第一章第3课时 简单的逻辑联结词、全称量词与存在量词 课件(,共58页).ppt

【名师点评】　(1)要证全称命题是真命题，必须确定对集合中的每一个元素都成立，若是假命题，举一反例即可． (2)要证特称命题是真命题，只要在限定集合中，找到一个元素使得命题成立即可． 全(特)称命题的否定与命题的否定有着一定的区别，全称命题的否定是将全称量词改为存在量词，并把结论否定；特称命题的否定是将存在量词改为全称量词，并把结论否定；而命题的否定是直接否定其结论． 全(特)称命题的否定 写出下列命题的否定并判断其真假： (1)p：不论m取何实数值，方程x2＋mx－1＝0必有实数根； (2)p：有的三角形的三条边相等； (3)p：菱形的对角线互相垂直； (4)p：?x0∈N，x－2x0＋1≤0. 例3 (3) ﹁p：有的菱形的对角线不垂直． 显然綈p为假命题． (4) ﹁ p：?x∈N，x2－2x＋10. 显然当x＝1时，x2－2x＋10不成立，故﹁ p是假命题． 【名师点评】　常见量词的否定形式 原语句 是 都是 至少有一个 至多有一个 对任意x∈A使p(x)真 否定形式 不是 不都是 ≤ 一个也没有 至少有两个 存在x0∈A使p(x0)假 解决这类问题时，应先根据题目条件，推出每一个命题的真假(有时不一定只有一种情况)，然后再求出每个命题是真命题时参数的取值范围，最后根据每个命题的真假情况，求出参数的取值范围． 与逻辑联结词、全(特)称命题有关的参数问题 已知p：方程x2＋mx＋1＝0有两个不等的负实根；q：方程4x2＋4(m－2)x＋1＝0无实根，若p或q为真，p且q为假，求实数m的取值范围． 【思路分析】　先求出当p、q为真命题时m的取值范围．再根据“p或q”,“p且q”的真假进一步求出m的取值范围. 例4 【误区警示】　在求m的取值范围时，一是不注意端点值，二是由p，q的真假列关于m的不等式不正确． 互动探究 2．在本例中，若将条件“p或q为真，p且q为假”,改为“p且q为真”,结果如何？ 方法技巧 1．有的“p或q”与“p且q”形式的复合命题语句中，字面上未出现“或”与“且”字，此时应从语句的陈述中搞清含义，从而分清是“p或q”还是“p且q”形式．一般地，若两个命题属于同时都要满足的为“且”，属于并列的为“或”． 方法感悟 2．逻辑联结词中，较难理解含义的是“或”，应从以下两个方面来理解概念：(1)逻辑联结词中的“或”与集合中的“或”含义的一致性．(2)结合实例，剖析生活中的“或”与逻辑联结词中的“或”之间的区别．生活中的 “或”一般指“或此或彼只必具其一,但不可兼而有之”，而逻辑联结词中的“或”具有“或此或彼或兼有”三种情形． 3．“非”的含义就是对“命题的否定”．课标只要求能正确地对“含有一个量词的命题”进行否定． 失误防范 1．p∨q为真命题，只需p、q有一个为真即可，p∧q为真命题，必须p、q同时为真． 2．p或q的否定为：非p且非q；p且q的否定为：非p或非q. 3．对一个命题进行否定时，要注意命题所含的量词，是否省略了量词，否定时将存在量词变为全称量词，将全称量词变为存在量词，同时也要否定命题的结论． 4．简单逻辑联结词内容的考查注重基础、注重交汇，较多地考查简单逻辑与其他知识的综合问题，要注意其他知识的提取与应用，一般先化简转化命题，再处理关系． 考向瞭望把脉高考 命题预测 从近几年的高考题来看，全称命题、特称命题的否定、真假的判断及逻辑联结词是高考的热点，常与其他知识相结合命题．题型一般为选择题，属容易题， 尤其全称命题、特称命题为新课标新增内容，在课改区高考中有升温的趋势，应引起重视． 预测2013年福建高考仍将以全称命题、特称命题的否定和真假判断为主要考点,重点考查学生的逻辑推理能力． 典例透析 例 (2010·高考课标全国卷)已知命题p1：函数y＝2x－2－x在R上为增函数，p2：函数y＝2x＋2－x在R上为减函数，则在命题q1：p1∨p2，q2：p1∧p2，q3：(﹁p1)∨p2和q4：p1∧(﹁p2)中，真命题是(　　) A．q1，q3　　　B．q2，q3 C．q1，q4 D．q2，q4 ln20，所以y′≥0，函数单调递增；同理当x∈(－∞，0)时，函数单调递减，故p2是假命题．由此可知,q1真,q2假，q3假，q4真．故选C. 【答案】　C 知能演练轻松闯关 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 栏目导引 教材回扣 夯实双基 考点探究 讲练互动 知能演练 轻松闯关 考向瞭望 把脉高考 第一章　集合与常用逻辑用语 第3课时　简单的逻辑联结词、全称量词与存在量词 教材回扣夯实双基 基础梳理 1．简单的逻辑联结词 (1)命题中的_____、 _____、 __