提高高中历史教学质量之我见.docVIP

精品论文 参考文献 提高高中历史教学质量之我见 云南省保山市腾冲县第五中学 王玉萍 摘要：新课程改革是从全面提高学生的素质出发。在实施新课程改革过程中，教师要以学生发展为本，采取多种教学方法、手段，在引导学生掌握基础知识的同时，加强学习方法和学习技能的训练，促进学生素质全面提高。历史新课标，把发展、培养学生的自主探究学习能力作为历史教学的核心任务，从而带动了历史课堂教学革命性的变革。在“素质教育”战略的实施下，教师必须转变教育教学思想观念，摆脱陈旧的传统教学模式的束缚，充分发挥学生的主体作用，确保教学质量的不断提高。 关键词：历史教学 教育理念 教学方式 学习兴趣 一、关爱学生，让学生“乐”学 当学生感受到你的爱时，他们也会回报你同样的爱。同时，一旦他们喜欢你，也必然会喜欢你的教学，这就是“爱屋及乌”的道理。课后花一两分钟时间与不同的学生聊天，关心他们的身体、学习、爱好等，这会让学生觉得老师并不是高高在上的，而是可以交心谈心的朋友。长期坚持下来，必然会赢得学生的欢迎。老师的亲近，会激发学生的学习兴趣，特别是你教的课的兴趣。但要注意的是，跟学生的关系不能好得没有距离，要把握分寸，要让你的学生对你既敬又爱。 另外，学习历史的最终目的在于吸取历史教训，更好地推进今天的现代化建设，而不是简单地记住历史。所以教师应该向学生显示历史学科社会生活中的作用。改革历史考试方法，用写作历史小论文的形式，调动学生运用历史思想，从而增加课堂教学内容；联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，运用历史分析的方法，指导学生对世界形势发展加以认识；布置有趣味性的作业，化知识为能力。总之，校园要强化历史学科的气氛，让他们觉得学好历史课还是有用武之地的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。 二、转变思想，更新观念 广大高中历史教师必须加强教育理论，尤其是素质教育理论的学习，尽快摆脱传统教育思想观念的束缚，实现教育教学思想、观念、认识的“转轨”，努力按素质教育的要求来规范自己的教育教学活动。这包括“六个转移”：把以传授知识为主要任务，转移到以发展学生的智能、提高学生道德品质为主要任务；把以教师、教材作为教学的中心，转移到学生在教学关系上占据主体地位；把注重学习的结果，转移到注重学习的过程；把侧重教和学的内容，转移到侧重学生学习方法的指导；把注重学生识记历史知识的活动，转移到注重学生创造性运用知识解决问题的活动；把注重对少数优等生、尖子生的教育培养，转移到面向全体，帮助各层次的学生在原有起点上开发潜能，向上发展。 思想观念和认识的转变，是推进历史教学改革的前提和关键，如果不从根本上转变上述思想观念，实现“转轨”，深化高中历史教学改革就无从谈起。 三、创新教学方式 一是改变教学方式。教学方式要多样化和科学化。教师已不再单纯是知识的传播者了，更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。改变过去的填鸭式教学，改变以往学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象，对学生提出的不同意见、看法、观点不随便斥责或施加压力，以促进学生自主学习、独立思考的能力的提高。 二是更新备课方式。有许多教师认为，备课只是简简单单地去应付学校的各项教学检查，对于教学没有什么太大的作用。部分教师上课只是基于自己的教学经验进行授课而忽略了学生的实际情况，不能做到因材施教，影响学生的历史学习的兴趣，这种想法固然错误。备课是老师精心准备授课的体现。(1)课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。(2)利用互联网络，查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣的材料。(3)加强集体备课，优化个人备课。同一级组组成一个备课组，备课组全体成员定期或不定期地集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论。在精心充足备课的基础上传授知识，是提高教学质量与效率的重要途径。 三是平时多积累历史史料，提高学生兴趣。有句话很有道理:要给学生一杯水，老师必须有一桶水。历史老师视野要开阔，上至天文，下至地理，都要广泛涉猎。历史是一门包罗万象的科学，跟什么都沾上边。教师在课堂上如果只是一味地讲纯理论的东西，就很容易使课堂变得枯燥乏味，学生听了也会感到没趣。在课堂上，偶尔“天马行空”，向学生介绍一些有助于他们了解历史的“课外话题”，常能让学生听得津津有味甚至着迷，这既能增长他们的见识，拓宽他们的视野，又能增加他们对学习历史的兴趣。 四是架设知识桥梁，调动学生思维。要使学生真正学好