提高测绘工程专业毕业设计（论文）质量方法探讨.docVIP

精品论文 参考文献 提高测绘工程专业毕业设计（论文）质量方法探讨 湖南城市学院 湖南益阳 413000 摘要：毕业设计（论文）是大学本科教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节，是全面提升本科生的科研创新能力、综合素质和科研论文的写作能力，为学生参加实际工作或进一步深造打下一个坚实的基础，本文就目前笔者所在学校毕业设计（论文）所存在的问题进行了总结并提出了一定的解决办法。 关键词：测绘工程；毕业设计（论文）；提高质量 引言 毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力和素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节[1]。理工科毕业设计（论文）的目的是使学生把三年半所学的理论基础知识融会贯通，学会利用书本上的知识解决实际中发生的问题，培养学生综合实践能力和解决实际问题的能力。测绘工程的毕业设计（论文）也是如此，是测绘工程专业大学所学专业知识的一次综合性的运用，是学生走上工作岗位之前的一次重要的模拟实际工作的机会，所以其教学效果意义重大，因此把握好毕业设计（论文）的教学质量关是提升测绘工程专业学生的教育质量和综合能力，为社会培养专业技术人才的重要要求。 1毕业设计（论文）中存在的问题 1.1题目过于集中。 大部分学生的论文集中在水准测量、控制测量、变形监测、GPS使用上，这些方面毫无疑问对以后的工作肯定是有很大帮助的，但是过于集中，不能达到很好的培养学生综合能力的目的，特别是很多项目需要多个人作为一个组同时完成，则论文写作时每人负责撰写一个部分，比如对于某区域建立D级GPS平面控制网，工作量较大，需要四位学生同时完成，四位学生分别负责技术设计、数据处理、误差分析、技术总结，这样学生仅仅只撰写自己负责的部分内容，对于提高学生的综合能力的帮助并不大。 1.2创新内容较少 很多学生考上了研究生或者找到了工作后，安于现状，不敢做创新论文，怕做不出来而导致毕不了业或者成绩不理想。特别是笔者所在学校属于一般本科，其对于工科本科的定位主要在于培养应用型人才，更侧重于应用而不是科研。学生本身对科研不太重视，教师对学生关于科研的要求也不高，这些都导致学生对于毕业设计（论文）的创新要求较少。 1.3成绩评定有失偏颇 虽然现在毕业设计（论文）成绩分为三个部分：指导教师评分占40%，材料评阅人评分占30%，答辩委员评分占30%，但是材料评审人只能根据论文的格式、具体内容，答辩委员只能根据作者的表述、论文格式等做出判断，他们均对学生的具体情况不熟，判断不够全面，有时惨杂更多的是参考指导教师的分数给分，因此最终相当于由指导教师一个人评定，而学生跟老师相处了近4个月后有一定感情，都不愿意让自己的学生不及格，有时甚至会给其他老师求情，而不是想法设法使学生的毕业设计（论文）质量有所提高，因此成绩评定带有主观意愿，从而从一定程度上使学生认为只要跟老师的关系处理好就不怕挂科。 2产生的原因 2.1学生不重视毕业设计（论文） 大部分找好工作或已考上研究生的学生觉得毕业设计（论文）只要及格就行、毕业设计（论文）内容与工作学习内容相关不大等都导致学生对毕业设计（论文）不重视。 2.2指导教师把关不严 很多学生到了马上要交论文了才临时抱佛脚、东拼西凑、蒙混过关，指导教师把关不严，并未对其进行严厉的惩罚，导致学生恶性循环，毕业设计（论文）质量严重下降。 2.3个别指导教师投入精力不足 本科生逐年扩招，毕业生也随之逐年增加，如笔者所在学校测绘工程专业2010年毕业生为37人，2011年毕业生43人，2012年毕业生56人，2013年毕业生68人，2014年毕业生68人，2015年毕业生81人。然而师资力量得不到相应充实，2010年引进一人，2013年引进一人，指导教师人数相当有限，所以导致有时一个教师需要带较多的学生，而教师的教学任务和科研任务并没有相应减少，因此教师往往投入精力不足或缺乏耐心，从而导致影响毕业设计（论文）质量。 2.4实验室仪器使用率低 实验室仪器使用率较低，学生很少主动要求借仪器进行研究和学习，特别是近几年添置的高端测量仪器，如RTK接收机、测量机器人、电子水准仪等的使用率相对较低，除了开放实验，平时学生怕弄坏需赔偿、要研究说明书浪费时间，少有人会借用这些高端测量仪器。