提高小学语文课堂教学有效性的策略 周双燕.docVIP

精品论文 参考文献 提高小学语文课堂教学有效性的策略 周双燕 (作者单位：浙江省温州市瓯海区娄桥二小 325000) 　　摘要：教学质量是教育的生命，语文课堂教学效率的高低，直接关系到语文教学质量的高低。新一轮课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革。多媒体的滥用会扼杀学生的想象力，教师在课堂教学中没有发挥学生的主体性。就此问题，笔者通过文献研究等方法进行分析、研究，并提出些许策略。 　　关键词：课堂教学；有效性；策略 　　近年来，各式各样的教育改革都将以学生为主体、以教师为主导的课堂组织教学作为研究重点，无论是课程、教材还是教法教改都对其进行了广泛的关注，在短短的四十分钟内，如何提高小学语文课堂教学的有效性一时成为教育的热点话题。然而，在课堂教学中，多媒体的滥用扼杀学生的想象力；教师的“独角戏”减弱学生的听课效率。那么，如何摆脱这些困境，笔者试着从以下几个方面谈谈解决的策略。 　　一、让课堂“返璞归真” 　　有幸听过黄亢美老师的一节课，印象很深刻，他就是简简单单的一支粉笔、一块黑板，没有过多的花饰，描绘出来的不仅仅是课文的情景，而是紧紧地抓住了学生的兴趣和好奇心。让学生在充满乐趣的课堂中欢畅自由。这样原生态的课堂已经很难有人去尝试了，也很少有教师会只是靠这两样教具来进行一节课的教学了，也许有人会“时代在进步了，那些都落伍了”，笔者认为那样说的人只是在逃避，因为已经没有人会有那么大的决心，能通过自己的语言或者是肢体来激发学生的学习欲望了，甚至有时候会看到有些教师在课堂教学中连粉笔字都不写了，都是打印下来贴在的黑板上了，这是在进步，那教师们的基本功呢？原来教师们都不那么自信了。 　　我们的每一节不可能像准备公开课那样苦心钻研，我们就应该像家常便饭一样，精心地调配好每一次的菜色，充分地调节每一次的营养，都说教师要扮演很多种不同的角色，一会儿可以是公证员，每天都在孩子们的吵架中主持着公道；一会儿是演员，上课时的严肃和下课的和蔼形成了鲜明的对比；笔者说就好像是一个家庭的大家长，时时刻刻关心着孩子们的成长。 　　首先，我们要给孩子们一个原生态的空间，我们要告诉他们水是清清的，天是蓝蓝的，草是绿绿的，在我们的家常课中，孩子们可以畅所欲言，可以随心所欲，可以讲到什么就是什么，教师也能够随机走进孩子们的内心，那是优美的课件所不能做到的。看着优美的课件，孩子们的心只会跟着走，朝教师所祈望的状态走，教师成功了，课堂成功了，那孩子的天性呢？童心呢？心里话呢？不要再给孩子那么多的条条框框了，不要再给孩子的脑袋力加些你认为重要的，而孩子不见得需要的东西了；不要把孩子的棱角一点点磨平，然后变成世界上同样的人了，孩子的天性要好好留着。 　　其次，教师们必须有一个警示：语文教师们是否意识到，你的三尺讲台维系着多少言语生命的精魂啊！有一个很大的感触，学生每一年每一年的带上来，就会发现在学生中有许多自己的影子，可以是字写得很像的，可以是说话方式很像，可以是写作业时的小动作亦或是喊名字时的那一次点头，太神奇了，你会觉得不管在孩子面前做了什么，说了什么，最后都会通过一丝一毫来反馈给我们，我们给的是什么，那么孩子们接收到的就会是什么，那是孩子们的一生啊，担子重啊！ 　　自然的课堂不仅仅是教师创造出来的，更应该的是师生合力，一点一滴内化出来的。所以，我们要给予，给孩子潇洒自如发展的空间；那孩子们才会有所反馈，还给我们和谐平实的课堂；教师们还要给予孩子们愉悦的氛围，上课前给孩子们甜甜的微笑，上课前给孩子们说一句赞扬的话，上课前让学生感受到今天教师的与众不同，又给他们带来了不一样的感受，带来了神秘感。记得有一次，笔者神秘地告诉他们：昨晚上，老师做了一个梦，一个神仙赐予了自己超能力。然后笔者就变了一个魔术，魔术不是很成功，但是课堂却很有效果，孩子们在整个课堂中高度地集中了思想，眼睛睁得大大的，生怕漏掉了什么，看着那一双双充满渴望的眼神，那是对于教师这个职业的尊重吧，那是内心无比的满足感吧。 仅仅是几句话，几个可以想象的场景，但在课堂教学中，那就够了，一股想象的源泉，一片思索的空间，一切就会呼之欲出、水到渠成了。 　　二、师生共同营造课堂良好氛围 　　1.要让学生学有所悟 　　听过这样一节课，教师的语言幽默风趣、满腹经纶、出口成章，可以说教师本身的才能是令人羡慕的，课堂中他是绝对的主宰，把课堂调节地井井有条，可他的课堂中很少听到学生自由读，很少看到学生的个性发展，就是这两条就会令我们发现这位教师是在自我表演，让学生跟上他的步伐。如果是自己班的学生，也许还好点，可恰巧那次是借班的，孩子们完全没有跟上步骤，孩子们个性发言的空间就真的挤也挤不出来，供孩子发挥了。在课堂中，孩子很放松，很开心，却也很迷惘，也很难走入文本的内涵。为了创造和谐的效果，我们当然有许多可以做的，相信也会是