搭建数学阅读之桥，感受数学阅读之乐.docVIP

精品论文 参考文献 搭建数学阅读之桥，感受数学阅读之乐 艾进香　山东省平度市西关中学　266700 摘　要：新课程理念要求，学生的数学学习活动应当是一个主动的过程。数学阅读又是学生主动学习数学的一个体现，要培养学生的数学阅读能力，不仅要培养学生的阅读兴趣，而且要通过多种有效的阅读方法，提高阅读技能，让阅读走进数学课堂，促进学生的个性发展，发挥数学阅读的教学功能。 关键词：数学阅读　兴趣　方法　能力 在我们今天的教育中还存在一些偏见，认为阅读只是语文教学的事，在数学的教学过程中，仅注意数式的运算步骤，忽略了对数学语言的理解。而培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。新课程理念要求，学生的数学学习活动应当是一个主动的过程。数学阅读又是学生主动学习数学的一个体现。近年来，全国各地中考命题题型呈现多样化，均给予了数学阅读极大的关注。开放题、探究题、应用题、信息题等题型考验了学生的实践能力和创新精神，具有很强的选拔功能。 笔者根据多年来从事数学教学的经验和积累，对如何培养学生的数学阅读能力做了一些探讨。 一、创设问题情境，激发阅读兴趣 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”有了兴趣，学生就会产生激烈的求知欲，主动地进行学习。有没有兴趣，阅读效果很不一样。为此，教师如果创设一些难度适当的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣。创设问题情境时还要注意，问题要精确而具体，要有针对性，富有启发性。还可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生的阅读兴趣。例如我在讲授含有一元一次方程的解法时，利用古诗趣题引入新课：“肆中饮客乱纷纷，薄酒名离好酒醇；好酒一瓶醉三人，薄酒一瓶醉一人；共饮离醇一十九，三十三客醉颜生；试问高明能算士，几多离酒几多醇？”一名学生富有感情地读完古诗后，同学们议论纷纷，怎么回事？数学课还学古诗？接着我提出了以下问题：在上述古诗中，若设好酒x瓶，则薄酒多少瓶？列出的方程是什么？怎样解你所列的方程？学生一片沉默，此时，我不失时机地引导学生阅读，使学生在愉悦的氛围中进入了课堂的学习。 二、探究有效的阅读方法 1.提出问题，边读边思 数学的阅读过程应是一个积极的思考过程，教师应根据不同的阅读任务和性质向学生提出阅读要求，让学生带着问题边阅读边思考。学习新的一章时，可以提问：新知识是怎样引进的？学习新的一节时，可以提问：与上一节有什么联系？学习概念时，可以提问：概念是如何得来的？实际背景是什么？其内涵和外延是什么？我在授完无理数一节以后，布置了这样的思考题：无限小数是无理数吗？无理数是无限小数吗？对易混淆的概念，还可以通过辨析题，或举出正反例，诱导学生多角度、全方位地思考，打破思维定势的旧框框，发展学生的阅读能力。 2.主动阅读，手脑并用 阅读过程是一个再创造的过程，数学阅读要求学生积极主动地去探索结论。因此，数学教学应转变教学观念，变学生被动为主动，变教师的主动为互动，培养学生主动阅读的学习方法，使学生在阅读中掌握数学知识、探索数学问题，从而学会应用数学知识解决实际问题。如探究或验证了勾股定理之后，可以鼓励学生亲自阅读和实践——利用升旗的绳子、卷尺，设计一个方案，测算出旗杆的高度。此题有一定的难度，但是可以给学生一个思考的空间、实践的机会。切忌“形动而脑不动”。 惟有这样，才能培养学生自主探究问题的能力，使学生在自主阅读和实践中掌握知识。 3.增强理解，提高速度 数学阅读的核心目标在于理解，包括通过联想建立新旧知识的联系，对知识系统化，形成自己的知识结构，善于捕捉数学问题并回答问题。能否根据阅读材料提供的信息进行语义转换和语句分析，是阅读理解的关键，也是阅读能力水平的标志。 在理解的基础上，通过实践和训练来提高学生的阅读速度，能够节省学习的时间，提高学习效率。首先要分析阅读慢的原因，纠正一些不良阅读习惯，如出声阅读、默念等。其次要养成阅读的习惯，就要高度集中注意力，调动思维的能量。 4.及时进行归纳小结 阅读完一章一节后，教师应根据不同的内容，提出相应不同的阅读要求和和采用有效的阅读策略。如学习完勾股定理一章时，我先提出了以下问题：直角三角形的边、角之间分别存在着什么关系？举例说明如何判断一个三角形是直角三角形？你了解勾股定理的历史吗？请你举出生活中的一个实例，并运用勾股定理解决它。教学时，我首先鼓励学生独立思考，主动阅读所学的内容，并尝试回答以上问题。在对问题进行回答时，我特别关注学生运用自己的语言解释自己答案的过程，关注学生运用例子说明自己