《数控机床加工》实训课程教学方法研究.docVIP

《数控机床加工》实训课程教学方法研究 郝兴安 冯博 周俊波 成都理工大学核技术与自动化工程学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 数控机床加工是一门跨学科专业的公共实践教学课程, 课程涉及的知识面广, 理论与实践紧密联系, 采用传统的教学模式难以实现对学生知识综合应用能力、实践操作能力和创新能力的培养与提升。在实践教学中, 采用分层教学、理实一体化、双师制、项目驱动等教学方式, 弥补传统教学中存在的不足和问题, 激发学生的学习兴趣, 培养了学生的工程实践能力和创新能力。 关键词： 数控机床加工; 实践教学; 教学改革; 作者简介：郝兴安 (1968—) , 男, 汉族, 辽宁锦州人, 副教授, 硕士, 主要从事数控机床方面的研究与教学工作。 Abstract： Numerical control machine tool processing is an interdisciplinary professional public practice teaching course, the course involves a wide range of knowledge, theory and practice are closely linked.It is difficult to train and promote the students comprehensive application ability, practical operation ability and creative ability by using the traditional teaching mode.The stratified teaching, integration of theory and practice, dual teacher system, project driven teaching methods have been adopted in practice teaching. The shortcomings and problems in traditional teaching have been overcome, and students interest in learning has been stimulated. Students engineering practice ability and creative ability are trained. Keyword： Numerical control machine; Practice teaching; Teaching reform; 随着信息技术向制造技术的注入和融合, 促进了制造技术向精密化、柔性化、网络化、虚拟化、智能化、清洁化、集成化、全球化的方向发展。数控技术是先进制造技术的基础, 数控加工课程即是以机械类和近机类学生为基本对象的一门跨学科专业的公共实践教学课程。课程涉及微电子技术、计算机技术、信息技术、自动控制技术、力学、电学及机械学等多学科, 理论与实践紧密结合;学生通过参加数控车、数控铣/加工中心、数控电火花线切割等实验课程, 综合运用《机械制图》《机械加工工艺学》《材料学》等知识内容, 完成待加工零件从图纸到产品成型的加工过程, 培养学生工程实践能力、工程意识、创新意识和创新能力。本文从《数控机床加工》课程的教学特点出发, 分析了当前课程教学中存在的一些问题, 从而优化理论教学内容、改进教学手段, 提高学生的实践能力、创新能力。 1 数控机床加工课程教学现状 目前, 我国高校《数控机床加工》课程的教学模式“以教师为中心”, 忽视了学生的主体地位, 学生被动接受知识;教师讲解与演示后, 学生照着教师的方法重复加工样件, 学生无法深入地掌握现代化的制造技术。实训教学中学生多设备少, 学生动手操作数控机床的实习时间短, 难以提高学生的工程实践能力。理论与实践教学分开。先进行数控机床编程理论教学, 然后集中进行实践性环节教学。理论与实践教学各自独立, 互不干涉。学生在理论知识学习时, 没有感性认识, 对各种编程指令、编程方法理解较困难;而在实践教学时, 实训老师还需要花时间再次讲解已经学过的理论知识。总之, 《数控机床加工》实训教学面临着一些问题, 导致学生对课程缺乏兴趣, 限制了学生的主观能动性, 需要转变其教学模式, 提高机械工程训练实践教学的效率和质量。 2 数控机床加工教学模式的改革途径 2.1 编写专用实习教材和实习训练指导书 各学校机械工程训练中心的数控机床种类和训练