被忽视幼儿同伴关系干预的个案研究.pdfVIP

Chinese of 中国特殊教育)200s年第ll期I总第101期) JournalSpecial No．101) No．II。2008(Serial 被忽视幼儿同伴关系干预的个案研究 龙红芝。 (西北师范大学教育学院，西安，730070) 摘要 本研究以1名被忽视幼儿为个案，设计了促使幼儿积极参与并能发挥其智能 强项的活动，对其进行了14周的教育干预。干预过程中，用多个变量对幼儿在自由活 动中同伴交往的情况进行了记录。结果显示，被干预幼儿同伴交往的多个变量水平高 于基线；干预后幼儿建立了相对稳定的交往结构。研究表明，充分利用幼儿的智能强 项，让其在智能强项领域活动中与同伴交往的干预方案，对发展幼儿良好的同伴关系 是有效的。 关键词 被忽视幼儿干预同伴关系 智能强项 分类号 B844．1 干预的目标，也只有与幼儿生活密切结合，才能设 1 问题的提出 计出更具针对性的干预方案来改善幼儿的同伴关 同伴关系对幼儿发展具有非常重要的作用，良 系。美国教授加得纳提出的多元智能理论改变了 好的同伴关系对幼儿认知、情感和社会性发展都有 过去过分强调语言和数理逻辑的倾向，强调每个个 积极影响，不良的同伴关系则会给幼儿心理发展和 体都拥有多元的智能和独特的智能组合。以多元 社会适应带来消极影响…。我国幼儿在同伴交往 智能理论为基础的“多彩光谱”一项目的研究表明： 方面普遍存在交往频率低、质量差的问题陋。1。因 每个儿童都有不同的智能组合，都有相对的智能强 此，对同伴关系不良的幼儿进行教育干预具有重要 项，一旦确定了儿童的智能强项，教师就可以根据 意义。 这些信息，以儿童的强项为基础，为儿童设计个别 从20世纪80年代至今，我国在幼儿同伴关系 化的教育方案，搭建更有针对性的、能更有效帮助 干预方面已取得很大进展。但与国外研究相比，主 儿童在其他方面都得到发展的桥梁¨1。 要存在以下不足：采取对弱势领域直接干预的策 本研究选取1名被忽视幼儿，根据“多彩光谱” 略，关注幼儿在同伴交往中的不足，忽视其自身的 活动项目来鉴别幼儿的智能强项，吸收生态学理论 强项；重视实验环境中对幼儿同伴交往的研究，忽 的思想，在其真实的生活环境中，以幼儿智能强项 视有效干预方案在真实生活中的应用；立足于同伴 为基础设计干预方案。让儿童在其智能强项领域 关系不良幼儿的共性和相同需要，忽视其个别差 中活动，学习社会领域的关键技能，搭建同伴关系 异；忽视整合社会机构和家庭的资源，以改善幼儿 发展的桥梁，探索幼儿同伴关系改善的关键要素。 同伴关系。 2研究方法 生态学理论强调“对行为的研究要以发生在个 体日常生活中的行为为基础，而不是以实验室、人 2．1研究对象 为环境中的行为为基础”b1。幼儿是在特定的家庭 环境和教育条件下成长、发展的，只有在幼儿日常 托。幼儿A的家庭是核心家庭，父亲浙江人，母亲 生活中、真实的活动中研究幼儿才能更有效地确定