独生与非独生儿童个性与攻击行为研究——以广州市为例.pdfVIP

oooo 独生与非独生儿童个性与攻击行为研究* ——以广州市为例 张霞张向阳 [摘要]研究运用艾森克个性测验(儿童)问卷和攻击性行为问卷对广州市260名8～12岁儿童的 个性发展和攻击性行为进行了综合考察，着重考察了独生与非独生儿童在这两个方面是否存在差异。 研究结果表明独生与非独生儿童在个性上存在显著性差异．但是独生与非独生儿童在攻击性行为各维 度上不存在显著性差异，独生儿童并不比非独生儿童更富有攻击性。 [关键词]独生儿童非独生儿童 个性攻击性行为 广州 盘 斧 } 列 一、问题的提出 攻击性行为的角度进行探讨。此外，以往的很多研究都表 明了在攻击性行为上存在着性别差异．但是具体在不同攻 自我国推行“一对夫妇只生一个孩子”的政策以来． 击性行为维度上男女学童的差异．也是值得我们去探讨的 大城市的幼儿园里3—6岁的儿童，大约98％是独生儿童。在 地方。有鉴于此，本研究在较为广泛参阅有关文献的基础 小学低年级6～9岁和高年级9～12岁的儿童中，独生儿童分别上，试图对广州市8—12岁儿童的个性发展和攻击性行为进 大约占90％和70％。因此怎样培养这新一代，使他们在身心 行较为综合的考察，着重考察独生儿童与非独生儿童在上 上得到正常发展，已成为心理学、教育学、医学的重要任 述方面是否存在差异，与此同时，还考察了性别对8～12岁 务之一。[1] 儿童个性的影响，以及考察了性别、家庭情况(是否离异 独生子女作为一个特殊的人口群体，其个性和社会化 家庭)、年级对8—12岁儿童的攻击性行为的影响，以期为行 发展是否存在特异性的问题已引起我国社会各界的普遍关 为干预研究提供好的启示。 注。个性是人稳定的心理特征，个性健全的儿童具有正确 的人生观念．而个性不健全的儿童容易发生行为问题和品 二、研究方法 质问题，严重者可发展为青少年犯罪。 [2]攻击是儿童、青 少年中一种比较常见的社会行为。攻击性的发展状况既会 (一)研究对象 影响到儿童个性和品德的发展，同时也是个体社会化成败 在广州市范围随机抽取2所普通小学12个班级共计260 的一个重要指标。(3]发展心理学的研究也表明，个体的攻 名被试进行施测，获得艾森克个性测验(儿童)问卷的有 击性具有较高的稳定性，童年期个体的攻击性水平或强弱 对其成年期的攻击性有较强的预测作用。因此，对儿童早 期攻击性行为发展的特点进行科学的考察，并在此基础上 试年龄在8～12岁之间。 采取相应的干预教育措施来控制和减少其攻击的发生。不 (二)研究工具 仅对于儿童的个性和社会性的健康发展与培养．而且对于 1．艾森克个性测验(儿童) 未来社会的安定与秩序都是一件有意义的工作。[43 艾森克人格问卷(EysenckPersonalitv 已有研究从不同方面对儿童的个性及儿童的攻击性行 EPQ)是英国伦敦大学艾森克领导编制的有关人格研究的测t 为进行了研究，得出了许多重要的研究成果．但是纵观国 验。我国陈仲庚和龚耀先分别主持和修订了这一量表。本 内外的研究，尚未有研究从独生儿童与非独生儿童个性与 问卷是龚耀先修订的88题版本。该测验用E、N、P、L四个 oooo 量表分别计分。其中E、N、P分别代表了艾森克人格理论中 分极显著高于女孩；而在自我发泄这个维度上没有显著的 关于人格