归纳与演绎 共性到个性——科技史复习个案研究.pdfVIP

归纳与滇绎 #隹翻个性 ——科技史复习个案研究 口许青山 (富阳市新登中学，浙江富阳311404) 科技史以人、自然、社会和科学技术之间关系 古代 造纸术、指南针、火药、印刷术 的演变为主要内容，近几年高考每年都有涉及。且屡 天文学革命、牛顿的经典力学、达尔文的 近代科学革命 西方 生物进化论 有大题出现．如2009年上海文综3l题、2010年北京近代 近代技术革命 蒸汽技术、电气技术的发明与运用及其影响 文综39题、2010年安徽文综35题，体现出了从唯物中国 近代以来中国铁路公路的建设、交通和通讯工具的变革与发展 史观(生产力)、文明史观(文明的演进)、全球史观 现代科学革命 爱因斯坦的相对论、量子论的诞生与发展 露方 电子计算机与网络技术的发明和发展．航 (科技使文明链接)等多种视角对历史进行了审视。 第三次技术革命 现代 天技术、现代信息技术对人类社会的影响 高中历史科技史内容散见于不同的专题。如果 “两弹一星”、载人航天、袁隆平的杂交水稻、大众传媒的发 中国 我们按部就班地复习，学生对人类科技历程的感知 展、中国互联网的兴起 会凌乱无序，知识结构会杂乱无章，难以提升学生 二、归纳——个别到一般。探索规律、形成结论 的历史思维能力。因此，本文以人民版为例，以“科 所谓归纳，是一种由个别到一般的论证方法， 技引领未来”为主线。按归纳与演绎、共性到个性的 即通过许多个别的事例或分论点。然后归纳出它们 思维规律来构建复习高中历史科技史的网络，略抒 所共有的特性，从而得出一个一般性的结论。因此。 笔者己见。以求抛砖引玉。 我们可以通过命题探究一规律总结的方法。由个别 一、整理——史实到概念。立足基础、重视主千 到一般。归纳出具有普遍意义的结论。 “知识是能力的载体”。也是形成历史素养的前 命题探究1：中国古代科技高度发达的原因是 提。高考历史学科考核四大目标与要求中的“调动 什么? 和运用知识”“描述和阐释事物与人物”，就是对学 政治 统一多民族国家巩固发展，中央集权国家组织和支持。民族 融合．中外交往 生发出了必须准确掌握基础的主干知识的指令。 经济 封建经济的高度繁荣 例如，2008年上海单科A组第8题(中国古代有许 文化 中华文明源远流长．是世界上唯一没有中断的古代文明 多重大发明。下列发明按出现的先后顺序排列正确的 科学精神 科技T作者的聪明智慧和刻苦钻研 是……)；2009年山东基本能力第42题(活字印刷命题探究2：近代西方科技文化领先的原因是 术的发明大大促进了书籍的发展，下列左侧是繁体 什么? “书”字．其活字应该是……)；2011年江苏单科第3政治 资产阶级革命、民主政治确立 经济 新兴资本主义生产方式提供