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2016-2017学年四年级数学上册教案设计
第一单元 大数的认识
教材分析：
本单元是学生第一次接触大数，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大叔广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识。
第1课时 亿以内数的认识
教材教至：第2页例1。
备课时间：2016.8.28
上课时间：2016.8.29
学习目标：
通过自学，知道生活中有比万大的数，认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。
体会大数在生活中的广泛应用。
教学重点：
1. 认识计算单位“万、十万、百万、千万和亿”。
教学难点：
掌握每相邻两个计数单位之间的关系教学准备：
多媒体课件，计数器。
教学用时：
1课时
教学过程：
一、复习导入
1.我们以前都认识过哪些数？
2数数：
从689一个一个的数到712。
从420一十一十的数到540
从910一十一十的数到1000从200一十一十的数到1000
3在生活中你见到过哪些比较大的数？
4出示图片：
北京市人口
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识
二、探究新知
1.请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？
10个珠子怎么办？
2请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少
10个一万？
3照这样继续数下去
10个十万是多少？
10个一百万是多少
10个一千万是多少
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？
4.把所学数位按数位顺序表排列起来
万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十个
万 万
位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0
表示8个十万
4个数位是一级。
三、巩固新知
1.做一做的1题数数
2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3练习一的第1题
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
板书设计
亿以内数的认识
计数单位 数位
······万 千 百 十 个 ···万 千 百 十 个
位 位 位 位 位
安全提示语：
购买食物时注意生产日期和保质期。
教学反思：
?
?
?
?
第2课时 亿以内数的读法
教材教至：第5页例2、例3。
备课时间：2016.8.29
上课时间：2016.8.30
学习目标：
使学生理解，掌握亿以内数的读法，能正确地、熟练地读亿以内的数。
通过练习，提高学生分析，处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。
通过收集有关大数的信息的活动，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。
学习重点：
能正确读亿以内的数。
学习难点：
掌握每级中间、末尾含有0的数的读法。
教学准备：
多媒体课件 数位顺序表
教学用时：
1课时
教学过程：
一、复习导入
1．口答
(1) 在数位顺序表中，右起第5位是什么位？第9位是什么位？
(2) 万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？
(学生回答后，教师在黑板上贴上数位表)
2．读数练习：读出各数，并说一说读法。
(1)708、 3461、 7000、 9273、 13080、
二、自主学习
导入：万以内的数同学都认识了，那么用这些数的读法你们知道吗？这节课，我们就来学习亿以内数的读法。
教师板书课题：亿以内数的读法
1．教学整万数的读法
出示例3：读出下面各数：
（1）第一个数怎么读？
（2） 第二个数怎么读？
（3）对第二个数的两种读法，你觉得哪种读法比较简便？
试读上面剩下的两个数。
（4）你觉得万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？
（5）总结整万数的读法
刚才我们是根据数位表来读，如果离开数位表，怎样很快读出这些整万数呢？
（6）反馈训练：做一做第1题
2．教学含有两级数的读法
出示例4：读出下面各数
（1）问题：试读上面这些数。
读作：五万四千六百二十一
读作：六百四十万七千
读作：一千零三万零四十
（2）在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的读法．
（3）反馈训练：做一做第2题
三、课堂练习
师：通过刚才的学习，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行一组练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒！
1．做一做第3题
小组交流，怎样读比较方便。
2．你能正确读出第二页的数吗？
四、课堂小结
1．这节课你有什么收获？
板书设计：
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