开展语文创新教学不断提升魅力指数--对新课程初中语文个性化教学的实践与思考.pdfVIP

教 学 实 践 开展语文创新教学 不断提升魅力指数 ——对新课程初中语文个性化教学的实践与思考 ◇ 张 萍 【摘要】创新永远是时代的最强音和正能量，而张扬个性则 远失去了进省重点高中读书的机会。老师一直是追悔莫 是创新元素中最活跃的基石。在新课程学校教育中，培养创 及啊！”面对真诚和坦白，全班意外地爆发出一阵热烈的 新能力又是基础教育课程改革中的精髓。作为教学活动中的 掌声。而在本次习作中，许多学生却围绕此事纷纷向我表 组织者、主导者和施教者，我们要本着促进学生全面发展、 达了敬意。实践表明，这种 “空白”做法不但不会降低教 终身发展的战略眼光和长远规划，根据实际情况和学生发展 师的威信，反而对于增强教学的吸引力和教师的人格魅力 需要，始终坚持“敢于进取、勇于实践、善于创新”的新时 起到 “白璧微瑕”的效果。 代改革精神，一方面努力冲破传统教学模式的束缚和习惯性 二、教学要善于鼓动，为语文创设以情促学的环境 影响，一方面要与时俱进、求真务实、奋力拓新，在大力张 在学校教育中，一名优秀的教师尤其是语文教师，虽 扬个性的同时不断增强课程教学的魅力指数，为发展学校教 然难以要求其语言能力达到 “诗歌般的凝练，小说般的生 育事业贡献出应有的智慧和力量。本文结合初中语文教学的 实践与思考，试对此作出抛砖引玉之论，希望能为更多实践 动，演说般的雄辩，相声般的风趣”那种程度，但至少要 者提供一些借鉴和帮助。 努力做到教学方式的个性化特征比较明显，以独特的教学 【关键词】初中语文 创新教学 个性思维魅力 实践与探析 语言或方式去吸引、打动、感染和熏陶学生，具有一定的 多少年来，在学校教育领域内，新课程教学掀起了 生动性和鼓动性，促使学生在美好享受、潜移默化之中能 一波又一波的改革热潮，创新一词已然成了社会时尚的象 够产生自觉模仿的心理和主动学习的欲望；而并非像传统 征。在此起彼伏的滚滚洪流中，各类课程的改革与创新呈 教学模式那样，总是运用 “普通话”去套讲 “八股文”， 现出一派 “百花齐放、百舸争流”的喜人景象。笔者从教 给人一种味同嚼蜡的毫无新鲜之感。比如，在教学古诗词 学实践中总结认为：作为学校教育的责任者和主导力量， 内容时，由于其节奏感强、讲究韵律，而且琅琅上读、容 我们应当本着与时俱进的精神理念，积极投身于课程教学 易动情，所以应经常指导学生反复吟咏，让他们明白欣赏 改革的活动之中，敢于拼搏、勇立潮头，张扬个性、善于 就是吟诗唱词。以指导朗读八年级下册第二单元《诗词曲 创新，争做时代的弄潮儿，为教育教学实践工作注入新鲜 三首》中的《天净沙•秋思》为例，有教师不是直接进入 的活力。 “运用之妙，存乎一心。”在初中语文教学过程 朗读教学程序，而是首先引导学生划出节奏，然后听读， 中，我们应当优化整合各类有效资源，不断地展示实力、 接着师共读，最后又让学生跟着2/4手拍唱。唱完三遍以 积聚潜力，积极开展个性化实践活动，努力提升教学的综 后，全班学习情趣就被完全激发出来了，教师乘时趁势让 合魅力指数。本文试从以下几个方面对此作出简要性阐 学生比赛朗读，整个教室随即沸腾起来，争先恐后地急于 述。 表现自己。在一些声情并茂的朗读中，还有同学乐此不疲 一、教师要善于示弱，为学生树立真诚以待的示范 地浅吟低唱起来，似乎在为他人激情伴奏： “枯-藤-老树- 长期以来，教师一直保持着 “尊者”“强者”的高 昏鸦-小桥-流水-人家……”由是观之，学生们不仅爱上了 威形象，在学生心目中始终有种高高在上的压力和难以 这些图画文字，而且喜欢这种教学方式。