大河之舞教学设计.doc

《大河之舞》教学设计 慈利县龙潭河镇中心完小 谢文英 教学目标： 一、了解爱尔兰的踢踏舞、西班牙弗拉门戈舞、音乐与歌剧相结合的艺术形式。 二、学习踢踏舞、音乐与歌剧的艺术形式，感受弗拉门戈舞的热情奔放和踢踏舞的热烈情绪，体会节奏变化带来的快感。 三、欣赏一场气势如虹、异彩纷呈的舞蹈佳作，能够积极主动地表现、创造音乐节奏。 教学重点： 一、听辨舞步的节奏变化。 二、感受流行音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。 三、跟随音乐即兴敲击节奏。 教学难点： 1．通过课前对资料的收集，了解当今比较流行的世界音乐，丰富学生的音乐视野。 2．根据音乐的节奏和旋律特点，创编踢踏舞步。 教学准备： 1．搜集有关踢踏舞的录像、图片、大河之舞剧照、影像资料，并制作成多媒体课件，便于学生直观地了解教学内容。 2． 把学生分四个小组围坐，利于小组成员之间的探究和交流。 教学过程： 一、课前游戏 模仿节奏练习。 1、 模仿欢快、活泼的节奏； 2、 模仿热烈的节奏。 【教学方法：通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授的部分节奏作了一个有效的渗透。这一节主要运用讲解法、练习法】 二、组织教学 1、师生问好。 2、简介踢踏舞。《大河之舞》是一部结合爱尔兰舞蹈、西班牙弗拉门戈舞、音乐与歌剧的艺术盛宴。它成功地发扬了爱尔兰舞蹈的精华，特别是具有爱尔兰民族特色的踢踏舞步与优美舞姿，同时与音乐完美地结合在了一起，看后使人为之动容！ 《大河之舞》犹如一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长篇血泪史诗。历史宛如一条长河，滔滔不绝地传承着智慧、勇气、生命与爱。千江万水淘尽千古风流人物，回顾历史，这些的确值得我们珍惜和拥有。 3、播放《大河之舞》VCD的片断 【教学方法：通过简介使学生了解《大河之舞》是爱尔兰的踢踏舞、西班牙弗拉门戈舞、音乐与歌剧相结合的艺术形式。这一节主要运用讲解法、欣赏法】 三、听辨导入 播放踢踏舞录音，学生猜声音。 【教学方法：用猜声音的方式激起学生的好奇心和求知欲，强化学生对新知识的需求。这一节主要运用欣赏法】 四、简介剧情，出示课题 欣赏 1、简介剧情 第一幕 　　在一个原始充满神奇力量的世界里,我们的祖先体验着恐惧和喜悦,他们利用火,树木和水建立起家园.他们把世界看做一个充满神奇力量的地方,他们的歌声,他们的舞蹈和他们的故事与这神奇的力量融为一体。　　 第一场 与太阳共舞 　　　　 第二场 心灵的哭泣 　　　　 第三场 康迪斯?凯瑟琳　 第四场 致chu chulainn 的挽歌 　　　 第五场 雷电 　　 第六场 Shivna 神话 　　　 第七场 火舞 　　　 第八场 走进春天 收获季节　　 第九场 大河之舞 　　 第二幕 战争，饥荒和奴隶制度割断了人与自然的原始的纽带，搅乱了整个人类社会，并改变了土著居民的历史。当我们回顾历史，我们学会了去保护我们所珍视的东西，去适应他人，去学着以其他的新的方式保留自己的风格，去拥抱新的勇气，被社会遗弃成为暂时的孤儿，我们学会了如何融入社会。 　　 第十场 梦醒美洲 　　　　 第十一场 准备起飞 　　 第十二场 新世界的劳工 　　 尾声 　　我们同种，我们同族，我们同声相和，我们的音乐声遏行云，在音乐的天堂里，我们神游世界……我们相依相伴，我们无比强大。 2、播放视频，欣赏《大河之舞》经典片断 学生谈感受。 3、播放杨丽萍的《雀之灵》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。 4、目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。 【教学方法：通过观察，并与《雀之灵》相比较，引导学生谈出踢踏是自由、随意的风格；踢踏舞非常注重脚下的节奏变化；踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。通过音乐让学生了解相关文化。这一节主要运用讲解法、欣赏法】 五、学习踢踏舞基本舞步 进一步欣赏 1、学习踢踏舞的基本舞步 基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节的放松。 脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制。 （1）左右脚：原地交替踏。 （2）左右脚：脚掌、脚跟；脚跟、脚掌。 步伐可以任意组合，强调上身保持不动，膝关节和踝关节的放松。跟随音乐的节奏就可以尝试你的踢踏舞了。 【教学方法：通过练习，感受激昂的旋律、热烈的节奏、宏大的舞蹈场面等。这一节主要运用讲解法、练习法】 2．表现踢踏舞的节奏 (1) 旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。