大班语言活动《勇气》说课稿.doc

大班语言活动《勇气》说课稿 各位评委老师：你们好！我今天说课的内容是大班语言活动《勇气》，而整个说课过程是仅仅围绕：说教材、说目标、说重难点、说准备、说活动过程及教学法。接下来我对内容作具体的讲解。 说教材 勇气有很多种，有的令人敬畏，有的平平常常，总之，不管哪一种——勇气就是勇气。 而现今很多孩子，在面对困难、面对挫折总会缺乏勇气、不自信，表现出这样那样的情况。所以对于幼儿勇气的培养，是关注幼儿发展的整体性，是对于幼儿良好品质的培养。“勇气”一次比较抽象，孩子理解起来比较难，通过对具体形象的活动的理解，可以帮助幼儿理解“勇气”更加容易理解诗歌的内容。在教材设计中，教师引入幼儿日常生活中大班孩子最容易碰到的看牙的经历，来帮助幼儿理解。将“勇气”一词找到一个小的切入口。还可以起到一个自然引入的作用。大班年龄段孩子语词概况能力增强了，所以在教材设计中，增加孩子仿编诗歌内容。基于以上对教材内容的分析与对大班孩子年龄段特点的理解加上对于本班孩子的现阶段的发展水平的分析，做了以下活动目标的设定。 二、说活动目标 1.欣赏诗歌，理解诗歌表达的意思，尝试用自己的语言来表达对勇气的理解。（本目标的设定，是根据大班孩子的语言水平能力来设定的，而在《纲要》也强调了“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”这样设定目标是根据幼儿语言发展需要来设定的。仅仅围绕幼儿为主体的教学观点。） 2.在理解诗歌的基础上，能根据诗歌内容，尝试进行创作性的仿编诗歌。（本目标是本次活动的技能目标，现阶段孩子的抽象逻辑思维开始萌芽，语词的概括能力也有所发展，在幼儿园《新纲要》也强调了在语言领域中：“幼儿语言能力是在运用过程中发展起来的。”而今又十分注重孩子的创造性的培养，所以这条目标的设定也是符合教育发展方向的。） 3.在活动中，能体会勇气带给我们的帮助，和勇气带给我们的成功感。（本目标是本次活动的情感目标，现在学前教育很注重孩子的情感的体验与发展、注重幼儿心理品质发展，在这样的教育观点下，在结合本次活动教材的内容，设定了这样的情感目标。） 三、说重难点 重点是：欣赏诗歌、帮助幼儿理解“勇气”的意思，知道勇气可大可小，只要克服自己内心的恐惧与困难都可以称为“勇气”，体会勇气带给自己的帮助，和勇气带来的成功感和自信心。 难道：幼儿能根据自己的理解和诗歌内容结构的分析，尝试性的进行仿编诗歌。 对于重难点的分析设定是考虑到本班孩子在语言领域能力发展水平的不同来设定的，是符合因材施教的教育观点的。幼儿仿编诗歌是有一定的难度的，为满足不同层次孩子的发展需求，在设定目标时也考虑到了目标设定的层次性。 四、说活动准备 1.课前经验准备：幼儿收集能让自己感到害怕、恐惧的内容或者感到困难的事。（从幼儿的生活入手，体现了生活即教育的观点。方便幼儿提取已有的知识经验。） 2.材料准备： 根据诗歌内容，设计的可活动的教学挂图。（这里的材料准备都是为了活动目标实现做准备的，起到帮助幼儿理解诗歌内容和整理概括诗歌结构的作用。） 说活动过程及其教学法。 （一）活动导入、引起幼儿的活动兴趣，提取幼儿的知识经验。 1.情境导入 今天老师牙痛，但又很害怕看医生，谁能用一句话来鼓励老师拿出勇气去看牙？（这里老师用的是一个情景法，引起幼儿兴趣，过度也比较自然。） 引发幼儿讨论、提取幼儿的已有经验 勇气还体现在哪里？（这里用的是一个引导发现法） 诗歌欣赏（完整欣赏）引导幼儿理解诗歌内容。 1.你听到的勇气是什么？孩子说出一种，按顺序放上一张图片，并引导用语言表达出来：“勇气，是。。。。。。”（这里采用的是直观教具演示法，这样可以帮助幼儿更加容易理解勇气这个抽象的概念。为了更好的达成活动目标。） 2.请小朋友找找，有没有一些勇气是你觉得它很平常的，引导幼儿大声读出来：“勇气，是。。。。。。”（这里采用的是一个讨论分析法，帮助幼儿具体的分析里面的内容意思。对于诗歌的结构有一个具体的印象。） 3.请小朋友找找，有没有一些勇气是觉得它实现起来很困难，引导幼儿将其大声读出来：“勇气，是。。。。。。” 4.总结、勇气可以是有大有小的，有的需要很大的努力才能实现的，有些可以不用很大的努力可以来实现的、勇气带给我们的生活有很多的帮助的。 （三）引导幼儿回忆自己经历，分析诗歌结构特点，引导幼儿进行创造性的仿编诗歌。 1.请小朋友找找，这首诗哪里的内容是一样的，有什么样的特点？ 2.请小朋友回忆自己在哪些方面需要勇气？根据诗歌的结构特点来回答自己需要的勇气是什么。 （四）活动结束 小朋友直接可以相互交流一下，彼此之间的勇气是怎么样的！ 以上是本人对此次活动的理解与简单分析，教学过程是一个不断修正的过程，有什么不足之处请多给予批评指正，这样对于我才会有进步与发展。