中国教育体制改革研究论文.doc

中国教育体制改革研究 随着社会的进步和经济的快速发展，教育问题逐渐得到了越来越多的关注。当然，有很大的一个原因就是：中国的教育制度的弊端日益凸现出来，许多问题亟待解决。对此，我们要积极应对、努力解决这些问题，实施积极且有效地教育体制改革。 促进九年义务教育的实施并完善小学与初中的衔接性。 截止2007年底，我国城市及农村在全国范围内基本普及了九年义务教育。但是，这种义务教育的实施是不完善的、不彻底的，旧的教育体制仍然存在于小学初中教育中，影响其实施。 首先，农村小学人数日益减少。现在全国的人口出生率降低及计划生育的实施固然是农村小学人数减少的一大因素。但除此之外，现在很多农村家长都认为农村小学教育质量不高，纷纷送孩子去城镇里读寄宿小学， 在孩子刚上一年级时就送孩子去读寄宿学校，一方面使得孩子失去童年的快乐，长期在寄宿学校中，被学校里的各种规章制度约束，孩子失去了童年应有的快乐自由的生活；另一方面不利于孩子身心健康的成长，小学生年龄很小，没有独立生活自理能力，需要人悉心照料，但在学校中，老师和学生之间基本上是一对多的关系，肯定不能照顾到每一个孩子的各方面，也不如父母照顾的细心，毕竟出发点不同、目的不同，不利于孩子身心的健康成长。因此，国家应加大对农村小学的各方面的投入，在资金和师资上予以支持，并在小学开展心理健康辅导，促进小学生的健康成长，使农村小学生回流。 由于农村小学的日益空虚也导致了邻村小学不得不合并，合并后孩子们上、放学安全成了一大问题。毕竟村与村之间有一定距离，孩子年龄太小，出于安全考虑不适合独自上、放学，即使孩子结伴而行，他们应对突发事件的能力也不足。而家长有时会没有时间或因为有事不能及时接送孩子。因此，国家应为每所学校配备定时接送孩子的校车，以保障孩子的安全。 其次，要建设综合型基础教育学校，即把小学和初中合并。所谓九年义务教育，无论从内涵还是从形式制度上都应该是一个整体。然而，我国大多数地区的小学与中学仍然处于分离状态，小学升初中的选拔性考试依然存在，这就导致成绩好的学生会被选入教学质量较好的初中，而其余学生责被“硬塞入”普通初级中学，造成了学生接受不公平的教育的局面。一方面，国家应该取消小学升初中的选拔性考试使学生公平公正地接受义务教育；另一方面，要提高普通中学的教育质量，加大投入，使各学校之间差距逐渐缩小，这也是保证学生接受公平公正教育的一个重要措施。 再次，切实保证九年义务教育的实施，降低适龄儿童的辍学率。实施免费义务教育后，经济上的原因使适龄儿童辍学问题基本上已被解决。现在适龄儿童辍学的主要原因是孩子自己不想上学，主要是因为他们对学习没有兴趣。这就说明了我国中小学教学的一大问题：即教学枯燥乏味、不能引起学生热爱学习的兴趣。因此，国家应该加强对中小学教师的培训，转变课堂教学方式，使课程变得生动、有趣，吸引学生积极主动地去学习。 建设有中国特色的综合高中 首先，从教育目的上转变“唯升学论”的思想。现在，存在于我国高中教育的一个最突出的问题就是片面追求升学率，把升学率的提高作为高中教育唯一的目标。许多高中学校为了招生，每次标榜的都是考上重点大学的百分比有多么高，而不是注重学生的全面发展。但人的出路并不是只有上大学一条路，而且促进人的发展才是教育的根本目的和出发点。而现实是，现在许多学校把金钱作为教育的目的，扭曲了教育的本质。因此，国家应采取多种措施转变这种“唯升学论”的思想观念。 其次，改革高考制度。现在的高考制度过于死板，这也是许多高中学校“唯升学论”的根源所在。 再次，增加活动课程，改变单一的课程模式。由于高考制度与升学率的限定，目前我国高中学校开设的课程基本上都只限定在高考所要考的几门学科课程内。有些学校还会设立体育课，但也从未加以重视；有的学校甚至不开任何活动课，学生学习的永远都是高考要考的哪几门课，不利于学生的全面发展，导致学生其他方面能力差，如动手能力、交际能力、语言表达能力和身体素质等。国家应要求每所高中学校必须开设一些活动课，借鉴美国的“综合中学”模式，结合自身的情况与条件，开设选修课与必修课，学科课程与活动课程并重，促进学生全面发展，并培养学生学习的兴趣，这样才能更好的促进学生对学科课程的学习。 最后，要为高中生减压。由于高考的压力，许多学校为了追求高升学率，不是从教学质量方面努力，而是加紧对学生压力，机理延长学生学习的时间。很多寄宿制学校的高中生要早晨五点半开始学习，一直到晚上十点，中间休息时间很少，再加上对体育课的不重视，一方面是学生在身体上体质下降，另一方面高度紧张的学习是许多学生在心理上承受不了，并出现了紧张压迫感、抑郁、自卑感等一系列心理问题，从各方面来说都是对学生身心上的摧残。因此，国家要限定学生的学习时间，保证学生正常应有的