新人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》识字课教学设计.docVIP

新人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》识字课教学设计 一．教材分析： 本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。不过在本节识字我并没有涉及到多少课文内容，只是对生字的学习。 二． 教学目标： 1．认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、是”等6个生字。 2．理解课文内容，初步了解相关的科普知识。 3．学生学会小组合作学习生字的方法。 三．教具、学具准备： 课件 生字卡片（学生自制） 四、教学过程 （一）导入 师：同学们，从上一年级以来，我们学习了很多生字，在学习生字的过程中我们也找到了很多的识字方法，你记得的都有哪些吗？ 生：熟字加偏旁 生：熟字换偏旁 生：合一合 生：编儿歌 生：猜字谜 …… 师：同学们知道的识字方法可真不少，这一节课我们就来学习30课《棉花姑娘》这课的生字，看一看同学们都能用到哪些识字方法，谁的记忆效果最好。 （二）检查学生的预习情况 师：昨天老师布置同学们在家预习了课文。现在我们一起来看看。 投影出示：1.读课文标好自然段。 2.圈出课文中的生字词。圆圈标要求认识的字，方框标要求会写的字。 3．画出含有生字词的句子，读一读。 师：预习完课文相信同学们已经知道课文有几个自然段了？ 生：6个 师：现在老师找同学来说一说每个自然段中都有哪些生字词。在一个同学说的时候，其他的同学要注意听，看看你自己还有没圈出的生字词吗，如果有要马上圈出。 生：第一自然段中有字：姑、娘，词：姑娘，句子：棉花姑娘生病了。字：蚜，蚜虫，句子：叶子上有许多可恶的蚜虫。盼，盼望；治，治病；句子：她多么盼望医生来给她治病啊！ 师：说得真清楚，句子读得也很流利，预习很充分。接下来谁说？ 生：第二自然段中有：只，只会，我只会捉空中飞的害虫。请，请别人，帮，帮忙，你还是请别人帮忙吧！ 师：说得也很好。 生：3自然段中有：啄，啄木鸟，啄木鸟飞来了。 生：5自然段中有：就，就把，斑，斑点，星，星星，我们身上有七个斑点，就像七颗星星。 生：6自然段中有：雪，雪白，雪白雪白的棉花。 （三）识记生字 师：文中要求认识的字和会写的字，同学们都圈出来，现在就请同学们按音、字、词的顺序读3遍。 师：去掉拼音会读吗？试一试? 师：这课要求认识的字和要求会写相比其他的课要少，请同学们先自己识记一下比较简单的，你认为比较难的放在小组内去识记。 投影出示小组合作学习的过程： 1.说一说、议一议。（小组内相互说一说用哪种识字方法来记忆我们要学习的生字最好。） 2.组长用生字卡片检查学生的识记情况。 师：刚才老师看见同学们在小组长的带领下，学得非常投入，讨论的也很热烈，相信同学们对生字的识记都很好了，老师迫不及待的想考考同学们了，你们做好准备了吗？ 生：做好了。 师：那好，老师可要开始考了，请同学们看着电视屏幕，出示哪个词你读哪个。 （投影单个出示课文中的生字词，学生认读） 师：同学们齐读已经很熟练了，下面老师要单个的考，火车火车开起来，开到做得最端正的同学那儿去。 （开火车认读） 师：同学们生字认读的这么熟练，老师感到吃惊，很想知道你是怎么记住这些生字的，能和大家说说吗？ 生：“姑娘”这两个字都是都是女字旁。 师：发现它们的共同的地方了，真好。谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。 生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。 师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘，对吗？ 生：对。 师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。（板书注音） 师：谁接着说？ 生：蚜，——虫字旁加“牙”就是蚜虫的“蚜”。 师：（出示蚜虫图片）简单介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。 生：（齐读词语）。 师: 盼，谁说？ 生：左右结构，目字旁，右边一个分。 师：还能说几个目字旁的字吗？ 生：眼、睛、晓。　 师：老师把“晓”字写出来，看看是什么偏旁。 生：日字旁。 生：树林。 师：树林是木字旁啊，虽然和“目”同音，但不是一个偏旁。 师：治病的“治”字是怎么记的？ 生：“治”字识记方法——左右结构，三点水旁加“台”就是“治” 师：对，三点水旁加讲台的“台”，电视台的“台”。 师：三点水旁的字我们认识不少，老师给三次机会！ 生：洗。 师：能连着词一起说吗？让大家都知道是哪个洗。 生：洗澡的“洗”。 师：（板书）说字的时候要连着词一起说，让大家听清楚。 生：小河的“河”。 师：谁能用治病的“治”再组两个词？ 生：医治。 生：治疗。 师：这两个词都组得很好。 师：啄