苏教版四年级上册找规律教学设计.docVIP

苏教版四年级上册《找规律》教学设计 []　　 48页例题。“试一试”，“想一想”和第49页“想想做做”。　　 [教学目标] 　　 ①使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。　　 ②使学生在探索活动中初步发展分析，比较，综合和归纳等思维能力。　　 ③使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识及初步能力；产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。　　 [教具和学具准备]每个学生都准备若干小棒和圆片，课件。　　 一、创设情境，导入新课　　 师：同学们,老师今天给你们带来了一份非常精美的礼物，大家一起来欣赏（师拿出一个纸盒，从中露出一串花最上面的四朵，两朵红的两朵黄的）这是……　　 师：对了，你们猜猜看下一个会是什么颜色？　　 师：其实老师这份神秘的礼物就是一串花，它是怎样排列的？　　 　　 ……生：红色。.　　 ……学生接：相同的.　　 :那么这样排列的一串花中间又有什么规律呢?今天我们就一起来找出其中的规律。（板书课题：找规律）　　 　　 1　　 1）谈话：其实像花这样排列的现象在小兔乐园里也是很常见的，请看大屏幕，看看图上都有些什么？　　 　　 　　 （1）谈话：我们先来看木桩和篱笆（放大木桩和篱笆图）的排列有什么特点？　　　　 师：或者说成（每两根木桩中间夹一块篱笆）数学上把像木桩和篱笆这样排列的方式叫“一一间隔排列”（板书）　　 师：这里有几根木桩？（13根）几块篱笆？（12块）（老师板书数据）最后一根木桩后面有篱笆吗？）两头排的是什么？　　 师：现在谁能把木桩和篱笆的排列特点说一说？　　 生：木桩和篱笆一一间隔排成一排，两头排的是木桩。　　 放大兔子和蘑菇图、夹子和手帕图，说说排列特点。得出：　　　 师：几只兔子？（8只）几个蘑菇？（7个）　　 兔子和蘑菇一一间隔排成一排，两头排的是兔子。　　 师：几个夹子？（10个）几块手帕？（9块）　　 夹子和手帕一一间隔排成一排，两头排的是夹子。　　 师：排在两头的物体，我们称为：两端物体；排在中间的物体，我们称为中间物体。（板书）　　 师：那在木桩和篱笆的排列中，谁是两端物体，谁是中间物体？兔子和蘑菇呢？夹子和手帕呢？　　 小结共同点：两种物体，一一间隔排成一排，两端物体相同。　　 师：仔细观察黑板上两种物体的个数，看看有什么新的发现？把自己的想法和小组里同学说一说。　　 　　 　　 三、动手操作，类比分析，验证规律　　　　 1．质疑：是不是只要两种物体一一间隔排成一排，两端物体相同，都具备这样的规律呢?　我们还得进一步的去验证。　　 2、动手验证　　 师：接下来请同学们自己动手用小棒和圆片去验证，首先请同学们在桌上任意摆几根小棒，再在每两根小棒中摆一个圆片。师：在你们摆的小棒和圆片中，两端物体是？中间物体是？你摆的小棒几根？圆片几个？什么关系？　　 提问：如果小棒和圆片一一间隔排成一排，两端都摆小棒，摆了10根，圆片应该摆几个？　　 提问：如果小棒和圆片一一间隔排成一排，两端都摆小棒，圆片摆了10个，小棒应该摆几根？　　 四、联系实际，寻找生活中的这种规律　　 师：通过刚才的学习，老师发现你们不但有一双善于发现的眼睛，还有一双灵巧的手，那么你能在生活中找到像这样有规律的事物吗？（5个手指中有4个空档，5排课桌中有4个空档，学校栽的树）　　 　　 11题）　　 25根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌，一共有多少个广告牌？　　 　　 　　 ……生接:中间的物体。　　 　　 25个广告牌，那有多少根电线杆呢?对比一下这两道题，它们有什么不同? 　　 　　 2　　 (2)：把一根木料锯3次，能锯成多少段? 　　 　　 6段，需要锯几次? 生：5次　　 提问：两端物体是什么？拿去一个红的，怎样才能成为我们今天学习的规律？　　 师：同学们学得真不错，现在老师要考考你们，有信心吗？我让红的出来，并且围成一个圆圈。请问：如果还要红和绿一一间隔排列，蓝的应该摆几个？怎么不够的呢？　　 师：你能总结出什么规律呢？（两种物体一一间隔排列，如果排成首尾相连的情况，两端物体=中间物体　　 师：真好，我们小朋友的游戏中也有这样的规律问题。　　 出示题目：5个女生站成一排做游戏，每两个女生中间站一个男生，需要几个男生？生：答。　　 师：你是怎么想的？如果5个女生围成一圈游戏，每两个女生中站1个男生，需要几个男生呢？　　 师：小兔乐园里也有两个没有解决的问题，咱们一起去看一看。　　 河堤的一边栽了75棵柳树。每两棵柳树中间栽一棵桃树，栽桃树多少棵？　　 沿圆形池塘的一