英语“六步教学法”课堂模式研究开题报告.docVIP

“三 究 四 学” 课 堂 模 式 研 究 开 题 报 告 襄 阳 市 第 十 六 中 学 二○一一年十月“三 究 四 学”课 堂 教 学 模 式 的 研究的 开题报告 襄阳市第十六中学 周光慧 沈媛琳 2011年10月 一、研究的背景  新一轮课程改革的不断深入，推动着教育的第三次革命。教学思想、教学观念的转变是这场新的教育革命的重要标志之一。新课程改革背景要求教师转变教育观念,改变教学方式、方法，改变学生学习方式，使学生成长为全面、和谐、积极、健康的可持续发展的优秀人才，根据《基础教育课程纲要》和教育学、心理学研究的成果，课题研究通常是学校教育实际工作者，包括教师和行政人员以科学的方法研究自己的问题，希望可以引导、修正和评价自己的教学行为，其研究的目的不仅在于本校改进教育教学活动，而是语、数、外等各个学科协同行动,整体推进,并展开校内、校外，城乡结合等多种途径进一步验证本课题对其他学科或农村学校等不同地域的课堂教学实施的可行性和实用性。 从课题筹划之日起，十六中颇具教育智慧的科研型校长徐保亭同志就强调课堂是实施素质教育的主阵地，课堂决定教育教学的质量。他要求我们立足课堂，深研课堂，只有立足课堂、深研课堂才能决胜课堂，素质教育的质量才有保障。在徐校长的指导下，以课题为统领，我们课题组全体成员积极参与，每一节课都贯彻课题的思想，精心设计课堂教学，力求做到每节课都有新收获，每节课都有新反思。为了总结经验，发现缺漏，及时弥补，我们在反复研读洋思中学的课堂教学模式的基础上，立足本学科的特点，研究制定适合本学科教学的课堂模式，总结提炼了构建“三究四学”课堂教学模式。 二、研究的目的 课题的研究要有利于实现新课程所倡导的学生全面发展的目标，有利于改变我校课堂教学、教研的现状。通过长期有效的教学实践，提高教学质量，促进学生素质的全面发展。 认识发展目的：进一步认识学生学习状态与促进学生发展的关系。 技术发展目的：建构激发学生良好学习状态的课堂模式及评价策略。 实践发展目的： 1.通过课题研究在一定程度上改善学生的学习方式； 2.提高教师的教育理论水平，转变教育观念和教学行为，探索并完善本课题的基本操作模式。 3.改进教学中的不足，革除课堂教学存在的弊端，验证通过“三究四学”教学，学生的水平是否比传统教学法提高得更快，从而提高教学质量。 4.探索 “三究四学”学习的基本策略。弄清 “三究四学”教学与学生运用语言的综合能力之间的相互关系及其影响程度。 五、本课题研究的基本内容及重难点 （一）.本课题研究的基本内容 “三究四学”主要包括：个体自主探究、合作讨论探究、启发引导探究，课堂教学包括导学、自学、互学、评学。主要研究探究式教学在课堂教学中的有效应用。是樊城区教研室落实课改精神，改革课堂教学提出的新的课堂教学理念和操作模式。 1、结合我校小班额教学的特色，构建“三究四学”课堂教学模式。 2、构建“三究四学”学科教学模式。 3、构建“三究四学”课型模式：复习课、新授课、活动课等。 4、构建三究四学”课堂教学目的评价体系。 （二）.本课题研究的重点： 课堂教学是一个完整的教学体系，课堂效率的高低受多方面因素的制约和影响，为此本课题研究分设以下重点。内容如下： 1、优化教学目标、教学内容和教学环节，激发学生参与学习研究。 2、探索“三究四学”在语文课教学中的策略和有效方法。 3、探索“三究四学”在英语课教学中的策略和方法。 4、探索“三究四”学在政治课教学中的策略和方法。 5、“三究四学”在教学中的教学方法和学法指导的研究。 6、优化教学评估与反馈。 （三）.本课题研究的难点： 1、结合我校特色探索并完善本课题的操作模式。 2、探索“三究四学”教学模式的基本策略。 六、 研究方法及对象： 主要采用文献法、问卷调查法、访谈法、行动研究法、个案研究法等。 1、应用自主学习量表对七年级的学生进行调查，初步评价学生学习的自主性和自主学习者得特征。 2、对2010年七年级学生为主要对象，采用问卷调查，了解学生自主学习和探究学习的状况变化。从第二年起进行滚动研究，并跟踪到学生初中毕业。 3、对学生学习策略的教育干预，主要从学的角度进行实践探究。 4、组织七年级的老师积极主动到外校学习先进经验，请教研员老师每周到我校进行指导。同时对在探究式教学已经取得成绩的洋思中学我们安排老师实地区学习。 七、开展课题研究的可行性条件 1、学术条件： 课题组教师业务素质高，研究水平、组织能力强，课题负责人周光慧曾积极参与过课题研究，承担校内外教学、教研和教改任务。论文《论班主任行为和学生的认可状况》曾获国家级一等奖。多篇论文获市级一等奖。多次被评为优秀教师，是市级骨干教师。现任教导处主任。雷莉是语文教