让数学课前预习落到实处.docVIP

让数学课前预习落到实处 预习是指教师在新课讲授前让学生预先阅读教材，了解有关新知识，并独立地进行思考，探索获取新知识的一种学习方式。数学课要不要预习这个传统的话题一直是引发广大数学教师争论的一个焦点。数学课要不要预习呢？有人赞同，有人反对，一种声音认为数学学习没有必要预习，因为预习使学生提前接触了教学内容，了解了解题方法，知道了结论的推导过程，使课堂失去了悬念和新奇，不利于激发学生的学习兴趣，不利于课堂教学的组织，影响了学生能力的提高和创造性的培养；另一种声音则认为预习很有必要，因为随着学生年段的升高，所学知识难度加大，学生思维水平也有了发展，教师正确地引导和组织学生预习，有利于提高学生的自学能力，有利于学生主体性的发展。 从理论上分析，组织学生预习至少有以下三个方面的积极意义： （1）预习使课堂上的交流更充分、更深刻。儿童深层次的认知发展既需要独立思考，更需要合作交流。而学生课前的预习大多是个体学习行为，各有各的收获，各有各的感受，因此很需要在课堂上进行集体交流，相互启发，使学生对文本的学习产生深层次的反思与感悟，进一步提升对数学知识的认识。 （2）预习使课堂上的探究更深入、更有效。探究学习最大的特征就是主动性，它基于学生对学习的一种内在需求、一种强烈的内心反应。预习过后的学生，有了教学内容的认识，有了困惑和收获。课堂上学生提出问题，师生共同探讨。学生提出的“儿童化”的问题，更能