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高二语文暑期课程设计逻辑及包装一、理论依据1. 学科年级特点高二是一个跳板,是一个承前启后的阶段。知识面不断拓宽,深度不断加深,阅读篇幅逐渐加长,对学生的思维能力要求越来越高。2. 学生心理特点高二是高中阶段的“断层”时期,也是学习上出现两极分化日益明显的一年。学生抽象思维从“经验型”向“理论型”急剧转化。经过高一一年的学习,学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次,即所谓优生和差生。对优生来说,由于之前学得好,他们积极、自信的心理不断得到强化,学习兴趣上升为乐趣,学习已成为自觉的行为,并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中(尤其是在考试中)屡遭挫折,对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化,出现兴趣转移,偏科等倾向。对中等水平的学生来说,学习目的模糊,学习动机不强,处于一种淡漠的被动状态。3. 该年级能力要求在学习能力的范畴内,理解能力、解题能力、表达能力、思维能力、创造能力等一系列能力也是高二的学生需要学习的。注重能力培养,为高三的学习打下坚实的基础。二、课程定位1. 学习什么知识?本课程为高二预习课,学习范围为必修五涉及重难点知识,包括小说、诗词鉴赏、文言文及议论文写作四大模块。2. 达到什么目标?通过本课程的学习,让学生提前学习小说鉴赏相关知识,建立文体意识;对宋词有全面的理解,能够独立完成一些文言文的阅读题目,并学会如何写议论文,为高三冲刺奠定基础。3. 培养学生什么能力?培养学生积极反思能力、创造能力和鉴赏能力,提升学生独立解题和审美能力。三、课程亮点1. 全方位一体教学,闭环巩固,模块设置逻辑清晰,层层深入,符合学习进阶规律。2. 教学过程融入趣味元素,图文搭配及趣味典故,拓宽知识领域,激发学生长久学习动力。3. 情景式教学,师生强互动。四、课程目录课次标题课程内容第1讲百态人生——分析小说人物形象如何分析小说人物形象第2讲跌宕起伏的故事情节概括和把握小说故事情节第3讲文学牧歌,湘西风情——《边城》名著赏析,分析和鉴赏小说的艺术特色第4讲走近“婉约大咖”——李清照、柳永鉴赏婉约派诗词第5讲相约“豪放名士”——苏轼、辛弃疾赏析豪放派诗词第6讲穿越古今,走进文言世界文言文实词、虚词、句式及翻译第7讲缘事析理——议论文写作学习议论文立论角度和论据的使用五、行课流程高二第1次课:百态人生—分析小说人物形象授课思路及安排模块建议时长操作安排入门测10通过路遥的《匆匆过客》来检测学生对小说的整体感知,考查学生对小说人物形象的鉴赏能力。趣味引入10引用四大名著中的典型人物形象图片,在视觉上激发学生对人物形象塑造的兴趣,引入本节课的主题。知识梳理30讲解小说人物形象的定义、考查题型及结合课内人物林冲和别里科夫来预习两篇小说,同时讲解分析小说人物的一些技巧和方法。休息时间10自由活动或者放一些视频短片。典题探究20选取两个考点:分析人物形象和人物形象作用。带领学生实操完成习题演练,过程中老师讲解具体的解题思路和方法,让学生领悟解题技能。当堂练习25两个题目,考查学生对分析人物形象的理解和掌握情况,题目难度中档为主。家庭作业5布置课后作业,强调注意事项,作为对本节课的巩固练习,题量不超过两个大题,难度为简单和中档。出门测10通过一篇小说,综合考查学生对本节课知识的掌握情况,难度适中,10分钟完成。
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