植物生理学专题讨论课的改革与实践研究.pdfVIP

2005海峡两岸植物生理与分子生物学教学研讨会论文集 植物生理学专题讨论课的改革与实践 王 忠王慧慧顾蕴洁 (扬州大学农学院植物生理教研室扬州225009) 如何使学生在掌握一定知识的基础上提高学习的主动性和思考问题、解决问题的能力，是多年 来植物生理学教学中虽受重视，但尚未解决的问题。传统的植物生理学教学主要是由理论教学和实 验教学两部分组成，在这一教学模式中，学生主要以“被动接受”的角色出现，常常只是机械地记忆 和模仿。随着时代的发展，该教学模式已经渐渐不能满足需要。为了弥补传统的教学的不足，我们 从1998年开始对植物学专业的研究生开设了植物生理学专题讨论课，实行了“理论课+实验课+讨论 课”的教学模式，以实现“以素质教育为核心，培养知识结构合理、基础扎实、勇于创新、个性突出 的优秀人才”这一人才培养目标。 T．1 一、专题讨论课具体实施方法 植物生理学专题讨论课是扬州大学植物学专业研究生的学位课，学时数为36，周学时数为2， 学分为2，每学年秋季开课。 1．授课对象 植物学专业二年级研究生 2．报告内容 (1)植物生理学某一研究进展。 (2)有关本人研究领域的文献综述。 (3)拟做项目的开题报告。 (4)本人研究工作的总结。 每人完成两次报告，即(1)、(2)中选一项，(3)、(4)中选一项。 3．报告前的准备 (1)报告人把所要作的报告内容(文字、图表)用计算机排版打印后，复印若干份，事前(报告 2天前)分发给指导老师、听课学生。每人一份。要求大家，尤其是指导老师和讨论会主持人要认 真预看报告，了解报告内容，准备提问题。主持人撰写发言提纲。 (2)报告人制作电子幻灯，用多媒体投影仪报告。 (3)为了使大家有个准备，前4周由教师对四方面的报告内容各作一次示范报告，同时向学生介 绍如何去收集资料和作好报告。让学生对讨论会的形式和要求有个大致的了解，对如何去准备报告， 作好报告、提问答疑等有个深刻的认识。此外，还附带介绍制作演讲文稿的经验、技巧和方法。 4．报告顺序 。 (1)主持人(学生)宣布报告会开始和报告人的姓名与报告题目，研究内容。 (2)报告人报告(20分钟左右)。 (3)教师和学生提问及报告人答辩(30分钟)。通不过答辩者可重新修正后报告一次，此外对其 中的一些观点和认识不一致，也可以进行充分的讨论，提出各自的见解。 (4)主持人小结(对报告内容)。 5．成绩评定 本课程结束时，每位学生将2篇读书报告、整理打印后的2部电子幻灯讲演稿交给指导教师， 并组织～次学生作业(含电子幻灯讲演稿)的展示会与本课程心得体会交流会。教师引导大家根据两次 报告内容和质量、答题情况、讨论问题的水平和参与率、主持会议情况以及所交作业评定成绩(课堂 报告占50％，作业成绩占50％)。 6．制作光盘 委托一研究生，将每位学生的报告、本课程体会、讲演文稿、以及讲演风采(每人报告时用数 码相机拍现场照片或1分钟录像)以网页形式制作光盘，复制后分发给大家。好的报告但上网展示(网 址：http：／／jpkc．yzu．edu．cn／course／zhwshl)。 二、专题讨论课的教学效果及学生评价 在植物学专业研究生中开设植物生理学专题讨论课，实行开放式、探究式的教学方法，使得学 2005海峡两岸植物生理与分子生物学教学研讨会论文集 191 生个性化学习得以真正实施，有效地调动了学生的学习积极性和主动性，培养了他们诸多方面的能 力。 (1)培养了学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。一个真正成功的教师，除了能很好地 传播知识之外， 更重要的是能够培养学生获取和处理信息，发现、分析和解决问题的能力， 这是 育才之根本。由于讨论课要求学生在规定的时间内，完成某一课题的材料搜集整理，归纳和提交书 面报告，并在班上发表，以及报告后教师和学生要进行提问，报告人要回答问题，这就需要报告人 在课前花费大量时间到图书馆或上网查阅相关文献资料，进行梳理与综合，、并提高分析和解决问题 的能力。一参加专题讨论会的研究生说： “老师对每一位同学的报告都