特别的爱献给特别的你——对小学生问题行为进行有效干预的实践研究.pdfVIP

中国教育学会第20次学术年会一等奖论文选登 中国教育学刊2008．03 特别的爱献给特别的你 ——对小学生问题行为进行有效干预的实践研究 ◆陆红娟 [摘要】在小学教育中，对有问题行为的学生进行教育转化，是一项重要的工作，同时也是一项棘手的工作，往往投入精 力多，收效低。尽管广大教师和学者在这方面作了大量的研究和探索，但小学生的问题行为依然严重。对小学生问题行为 应进行有效干预的策略：换位思考，激发共鸣心理；委以工作，帮其转移压力；表扬善举，适度冷淡问题行为；搭建平台， 适时释放郁气；巧设活动，循循诱导学生；勿弃惩戒，强化自律意识。采取以上举措，使有问题行为学生有明显进步。 【关键词】小学生；思想品德；问题行为；有效干预 [中图分类号】G625．6 [文献标识码】A 进生身上存在，优秀生身上同样存在，有的严 一、问题的提出 重，有的较轻微。在日常的教育教学工作中，我 在小学教育中，为了促成学生养成良好的道 们老师特别是班主任随时随地都会接触到学生的 德情操、心理品质和行为习惯，国家和地方制定 问题行为。小学生问题行为的主要表现有： 了削、学生日常行为规藐窃 削、学生守贝蚣等规 (一)行为习惯方面的问题行为 则，我们求是教育集团还根据学校具体情况制定 学生在成长的过程中，会逐渐形成一种行为 了《学生行为规范达标活动实施办法》《学生各 倾向，就是行为习惯。学生的行为习惯不同，对 科课堂学习常规》等规则。这些规则无疑对学生 人对事的态度也就不同。在行为习惯方面有问题 的成长起着导向性和规范性的作用。大部分同学 行为的学生，不善于约束自己的言行，总是表现 在这些规则的规范和指引下，并通过自身的努力， 出有悖常理的行为，如骂人、打架，未经允许擅 养成了良好的习惯，形成了良好的思想品质、道 自使用别人的物品，扰乱课堂教学秩序，破坏绿 德品质和心理品质。但总有一部分学生的表现不 化，玩危险游戏或做危险动作，无节制地上网等。 尽如人意，经常出现问题行为。有问题行为的学 (二)学习习惯方面的问题行为 生有的不能与人正常交往，有的不能融人集体生 好的学习习惯符合学习的心理学规律，有利 活，有的不能正确看待自己，有的意志薄弱。这 于提高学习效率，而不好的学习习惯则偏离心理 些同学的问题行为不仅影响其自身的健康成长， 学规律，会妨碍学习的的效果。小学生从跨进校 而且在一定程度上困扰着老师，影响着周边的同 门的那一天起，老师就采取种种方法，促使学生 学，给教育教学工作的正常开展带来一定的阻碍。 养成良好的学习习惯，但仍然有一些学生身上存 学生只有养成良好的行为习惯，形成良好的 在这方面的问题行为，如上课不能倾听，做作业 思想道德品质和心理品质，才能形成健全的人 不自觉或作业马虎，抄袭作业，经常不能带齐学 格，才能更好地促进其智力的发育和良好学习习 习用品，考试偷看等。 惯的养成，才有可能最终成为适应社会发展需要 (三)心理发育方面的问题行为 的劳动者。所以，作为老师，特别是班主任，寻 随着生活水平的提高，现在孩子的生理发育 求有效的策略，帮助有问题行为的学生避免问题 年龄提前，在小学高年级学生中生理发育现象已 行为，从而养成良好的行为习惯就显得尤为重要。 较普遍，相应地，他们的心理发育时期也会提前 到来。这个时期，他们会更多地注意