2014——2015上五年级语文导学案余文玲.docVIP

“分组合作，自信高效”导学案 周次：第1周 课时：第1、2课时 课题:1、窃读记 课型：讲读 年级：五年 教者：余文玲 教学目标： 知识与能力：认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的精妙把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情体会作者遣词造句的精妙。” 5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。 6、用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方 7、同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？ 8、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的? 9、知识延伸：推荐林海英的《童话》《城南旧事》。 四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练） 1、正确写出下列词语。 jù pà chǎo cài ɡuō sháo diǎn jiǎo chōnɡ zú wū yán shū ɡuì zhòu méi zhī chēng suān tián fàn wǎn jī è 2、找个简单的词代替。 （1）我的眼睛急切（ ）地寻找，却找不到那本书。 （2）我很快乐（ ），也很惧怕（ ）——这种窃读的滋味。 3、我会填。 一（ ）书 （ ）的理由 匆匆地（ ） 一（ ）香味 （ ）的滋味 贪婪地（ ） 一（ ）面条 （ ）的休息 急切地（ ） 知识链接： 林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省，小英子在北京长大。毕业后任《世界日报》记者。1948年回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。 五、板书设计： 1 、窃读记快乐惧怕记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!年级：五年 教者：余文玲 教学目标： 知识与能力：认识本课生字正确、流利、朗读课文 三、孩子们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！通过学习，你的疑问解决了吗？还有哪些没有解决的问题呢？请你大胆的提出来，在小组内交流。 四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练） 1、我能在带点字正确读音下划横线。 绿林好汉（lǜ lù ） 《水浒传》（chuán zhuàn ） 倒下（dǎo dào） 盛白面（chéng shèng ） 散文集（ sǎn sàn ） 宝藏（cáng zàng） 2、我仔细读了课文，知道“闲书”就是 ，“三贯通”是指 ，课题里的“大树”实指 。 五、板书设计 2.小苗与大树的对话多读书、读好书!年级：五年 教者：余文玲 教学目标： 知识与能力：认识4个生字，会写9个生字，正确读写9个词语。 把握文章的主要内容，能有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段。 过程与方法：通过有感情的朗读和重点理解第5自然段，体会作者对书的热爱，以及运用层层推进假设表达自己观点的方法。 情感态度价值观：感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 教学重点：把握主要内容，体会作者的情感 教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。 教学过程： 一、课前展示（前奏版-5分钟） （科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分） 二、创境激趣（启动板—教师创设情境） 导言：同学们，窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己 《窃读记》中的“窃”选哪一个？板书课题，对作者你了解多少呢？ 三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练） 1、我要读一读下列词语，给我认为比较难读的字注上拼音。 伴 侣、 百音盒、 毫不犹豫、 一趟、 背 诵、 零次、 编写、 某 种、 娱 乐、