七年级语文上册教案——20《山市》.docVIP

20 《山市》 教学目标 ①反复诵读课文，疏通课文大意，体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 ②学习积累一些文言词语。 ③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 教学重点难点 ①反复诵读课文，积累文言词语。 ②体会山市的形成及神奇壮丽的幻景 ②培养学生的探究能力、联想及想像能力。 课前准备 教师：搜集有关资料做成多媒体课件。能讲清“山市”形成的原理。 学生：借助工具书认识生字词，反复阅读。 爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 第一课时 教学要点：积累文言词语，理解课文大意。 教学设计 整体感知 导入 （展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言） 提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题） 出示学习目标 介绍作者、作品 作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。 诵读课文 第一遍，教师范读；第二遍，学生自渎；第三遍，学生齐读。 注意下列加点字的读音 奂hun 冥mng 甍mng 垣yun 睥睨pn 亘gn 扉fēi逾y倏shū根据查阅工具书,理解下列词语的含义 孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。 学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 注意理解下列加点词的意思： ⑴相顾惊疑（你看看我，我看看你） ⑵数年恒不一见（经常） ⑶无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿） ⑷高垣睥睨（高墙） ⑸连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市） ⑹历历在目（清清楚楚） ⑺一切乌有（乌，同“无”） ⑻黯然缥缈（隐隐约约） ⑼裁如星点（裁同“才”） ⑽窗扉皆洞开（窗户） ⑾或凭或立（靠着） ⑿倏忽如拳如豆（突然） ⒀见山上人烟市肆（集市） 想一想该怎样翻译。 ⑴相顾惊疑，念近中无此禅院。 （大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。） ⑵中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 （城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来） ⑶既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。 （过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接） ④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 （低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同） 作业 课后练习一、二 第二课时 教学要点：体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。培养学生主动探索的科学精神。 教学设计 检查作业 1、解释词语。 2、口头翻译。 研读思考 1、“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？可以分为几个阶段？ 明确：综观山市出现的全过程,可分三个阶段: 初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。 发展阶段:城郭的出现.先总写一笔:”高原睥睨,连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。 ③高潮阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。 2、作者描绘山市时，是以什么为序的？ 明确：是以时间为序的。表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。 3、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？ 明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。 4、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？ 明确：主要采用了以下修辞方法：