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七年级语文教学中挫折教育的实践 摘要：步入初中的零零后们对挫折的承受力低， 七年级语文教材中挫折教育因素颇多。尝试在教学中渗透挫折教育，教学生正确认识和对待挫折，增强战胜挫折的信心，提高学生的受挫力。 关键词：七年级语文教学 挫折教育 实践 生活中，不少家长头痛于孩子的受挫力低，动辄耍脾气、自残、出走，甚至甩出一句：死了算了。打开媒体，也不断听到学生出走、自杀、他杀等一些不应该发生的事。现代中学生多是独生子女，优越的家庭环境使他们像温室里的花儿，经不起一点儿风吹雨打。又由于年龄、认识等方面的限制，使得他们遭受挫折的消极情绪反应比成人更强烈。在挫折面前他们或焦躁不安、优柔寡断；或迁怒于人、攻击他人；或破罐破摔、悲观失望；甚至自卑自残、结束生命。可见，对学生进行心理素质教育非常有必要，特别是挫折教育，培养其耐挫能力，提高心理承受能力已经是势在必行。 所谓挫折，是个人从事有目的的活动时，由于遇到障碍和干扰，其需要不能得到满足时的一种消极的情绪状态。挫折教育是指在困难的环境中经受锻炼，摆脱困境，培养出一种迎难而上的坚强的意志和吃苦耐劳的精神。对当代中学生进行挫折教育，磨练他们的意志，提高生存能力和适应能力具有重要意义。 我国传统的语文教学，重视文道统一，重视在语文教学中渗透思想政治、道德品质教育。语文课程中丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的。因此，本人充分利用语文学科的人文性特点，挖掘七年级教材中挫折教育的因素，寓挫折教育于课堂教学中。 首先，利用作者或作品中的人物的坎坷经历，教学生正确认识和对待挫折。 《秋天的怀念》的作者史铁生，二十岁去延安插队时双腿瘫痪，回北京后又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。青春年华遭受重创，他变得焦躁不安，憎恨一切美好的事物，失去了生活的勇气和信心。身患绝症的母亲默默地承受他的暴怒无常，始终以耐心和微笑安抚他心灵的创伤。母亲去世，他最终领悟了她未说完的遗言，“好好儿活”了下来，并成为一个著名作家，代表作有《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》、《我与地坛》、《务虚笔记》。史铁生遭受不幸的年龄与七年级同学们相差不远，脾气、表现相似，能引起同学们的共鸣。故课前布置大家去查找史铁生的资料，课上插入《我与地坛》的相关片段，让他们从他的故事中正确认识和对待挫折。 《再塑生命的人》的作者海伦?凯勒，一生度过了88个春秋，却有87年生活在无光、无声、无语的世界里。她曾经多么惶恐、绝望，但最终走出阴影，成为全球盲聋哑人中第一个大学毕业生；创办慈善慈善机构，呼吁保护妇女权益；一生坚持写作，用行动演奏出精彩的生命乐章。文中的海伦只有六七岁光景，生活在无光、无声、无语的世界里，其内心的黑暗、苦恼、无助、迷惘、恐慌、愤怒、绝望可想而知。学习中的同学们四肢健全，在操场模拟了海伦的生活状态后，感悟颇深：生命是宝贵的，人生是美好的，我们应坚定信念，战胜挫折和不幸。 音乐巨人贝多芬在遭受命运重创——耳聋后，并没有沉沦下去，而是坚持创作。其间的艰辛、毅力可想而知，最终有了享誉全球的《田园交响曲》、《命运交响曲》等作品。英国探险家斯科特一行五人与挪威探险家阿蒙森在南极展开角逐失败后，仍保持着令人敬佩的诚信的绅士风度、为事业而献身的坚毅执著的英雄气概和强烈的集体主义精神，在归途中悲壮覆没。《在沙漠中心》，圣埃克絮佩里这位试航飞行员在利比亚沙漠中心各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡时却感到了一种内心的平静，“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住，我们应该继续走下去。”《登上地球之巅》中，四个中国登山队员团结协作，克服万难，从“充满死亡的路线”——北坡登上珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。 以上这些作者或人物形象经历坎坷，他们不管在怎样严酷的环境下，以顽强的意志、不怕艰难险阻的气概告诉学生们人生的真谛和成功的奥秘。 其次，运用作品蕴含的哲理增强学生战胜挫折的信心。 《紫藤萝瀑布》的主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。它告诉大家生活中谁都会面对困难挫折，但同样也显示出生命的无止境。《爸爸的花儿落了》中爸爸告诉英子：“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”“没有爸爸，你更要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹”。这里父亲教育女儿勇敢面对生活中的挫折，提供战胜挫折的经验，让女儿真正成熟起来。《丑小鸭》里“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”。说明成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂：没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不能发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。《走一步，再走一步》里“我”得出结论：不要想着远