九年级政治全册第三单元《关注经济发展》(第2框走向共同富裕的道路)教案新人教版.docVIP

授课 年级 九年级 学 科 思品 主 题 7.2《走向共同富裕的道路》 任课 教师 课型 综合问题解决课 课时 第1课时 授课日期 学习目标 情感态度价值观目标： 从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。 能力目标： 能举例说明共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。 知识目标： 1.能叙述社会主义初级阶段的分配制度； 2.能说出共同富裕的实质、内涵，能举例说明不同发展阶段共同富裕所具有的不同内容； 3.能概述“四个尊重”的具体含义。 重点难点 学习重点：社会主义初级阶段的分配制度； 学习难点：理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”。 课程标准依据 感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。 学生学习过程 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望学生行为 创设情境，引入主题。 2分钟 创设语言情景： 复习提问，导入新课 上节课我们学习了我国现阶段的基本经济制度。我国现阶段的基本经济制度是什么？ 教师点拨：现阶段我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 学生思考问题： 学生思考回答： 我国的基本经济制度是什么？通过分析提问，让学生初步了解上节课与本节课之间的联系，自然地导入新课。 自主阅读，生成问题。小组讨论，解决问题。 10分钟 创设自主学习情景：创设问题小组评价情景： 【自主学习】下发导读单： 1.学生认真阅读教材，在课本标注重点（参照导读单上的问题）问题。 2.学科长组织帮助小组成员完成自主学习的问题。 3.学生试着自己提出问题。 4.教师巡视指导学生完成自主学习的问题。 学生自主学习，完成导读单上的问题。 汇报交流，达成共识；教师点拨。 18分钟 创设问题展示、合作解决情景： 二：走向共同富裕的道路 （一）先富带后富，共奔富裕路 活动一：了解我国的分配制度和分配原则 多媒体显示教材第93页上的材料。 让学生说说自己家庭的经济收入来源： 我家的收入主要来自 　 除此之外：人们还可以通过那些方式获取合法收入： * 把钱存进银行获取利息；购买国债增值… 小结：人们可以A、公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等；B、个体劳动者 纳税后的非劳动收入；C、把钱存进银行获取利息；D、购买国债、股票、基金等增值；E、出租房屋收取租金；F、投资分红；G、承包完成税收后的收入等等。 （1）我国的分配制度——以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。 ①“按劳分配”——公有制——国有经济、集体经济（家庭联产承包责任制） ②劳动、资本、技术和管理等生产要素。——主要是非公有制经济。 （2）分配制度的决定性应素：我国的基本经济制度。 小结：建设中国特色社会主义经济，必须坚持和完善分配制度。 活动二：认识共同富裕 多媒体显示教材第93页下的材料。 “几位民营企业家的倡议” 1.你是如何看待这一倡议的？ 2.请就如何缩小地区差异提出自己的建议。 小结：在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收人差距悬殊。共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕是一个过程。只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕。如何看待我国现阶段存在的贫富差距、地区差距呢？　　　　　　　　　　　 在社会主义市场经济条件下，分配方面既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。 建议：A、指定恰当的分配政策，防止个人收入差距悬殊。 B、通过制度和法律法规，使发达地区的富裕个人、企业多交税，并利用这部分资金去开发贫困地区、促进贫困地区经济的发展。 C、鼓励和给予优惠政策，让发达地区通过技术转让、投资于贫困地区，使之共同发展。 D、发达地区帮助贫困地区培训人才。 4.实现共同富裕的途径是怎样的？ 多媒体出示教材第94页邓小平的名言：社会主义最大的优越性就是共同富裕，这是体现社会主义本质的一个东西。——邓小平?组织学生辨析。辨析：2000年小康实现程度为96%，其中东部基本实现，中部实现78%，西部实现56%。东、中、西部发展的不平衡违背了共同