地理2.2.1《大气圈与天气、气候》教案(鲁教版必修1).docVIP

第二节 大气圈与天气、气候 第1课时 大气圈、大气受热过程和大气运动 【教材分析】 本课时的内容较多，大气的组成和垂直分布，大气的受热过程和大气运动。要注意与学生的生活实际相联系，从感性知识入手，使学生更容易接受，并由浅入深，引导学生分析大气各组成部分所起的作用、各层大气气温分布特点以及大气运动状况、大气的受热过程与人类的关系等。 【教学目标】 1.说出大气圈的圈层结构，概括对流层的主要特点。 2.运用图表说明大气受热过程，并解释一些自然现象。 3.运用热力环流原理，解释一些自然现象。 4.判断气压场中的风向和风力大小。 【重点难点】 重点：大气的受热过程及保温作用的原理；热力环流；风向和风力的判断。 难点：分析大气水平运动的几种作用力。 【学情分析】 本节课内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化， 并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。 【教学方法】 学案导学、探究教学、启发式教学。 【课前准备】 学生准备：预习本课学案。 教师准备：多媒体课件制作，编制学案。 【教学过程】 〖预习检查·交流展示〗 “课前自主”学习情况的检查与交流。了解学生预习中存在的主要问题，使课堂教学具有更强的针对性。 〖情境导入·提出目标〗 读P35图2-2-1回答问题。（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。教师设问为什么下面由云雨而上面没有呢？） 教师：这节课我们就来学习大气圈的组成与结构、大气的受热过程和大气运动。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。 〖导学方案·随堂训练〗 一、大气圈的组成与结构 1.低层大气的组成及作用 阅读教材，填表： 大气成分 作 用 干洁 空气 N2 地球生物体内蛋白质的重要组成部分 O2 人类和一切生物维持生命活动所必需的物质 CO2 绿色植物进行光合作用的原料，且能调节地表温度 O3 能吸收太阳紫外线，被誉为“地球生命的保护伞” 水汽 产生云、雨、雾、雪等天气现象，影响地面和大气温度 固体杂质 作为凝结核，是成云致雨的必要条件 4、大气圈的结构——大气垂直分层 阅读课文和图2-2-2大气的垂直分层，完成表格。 大气 分层 高度 （KM） 气温垂直 变化 大气运动 状况 与人类的 关系 对流层 0—12 随高度增加而递减 对流运动显著 天气现象复杂多变 平流层 12-50 随高度增加而递增 水平运动为主 臭氧层能保护地球，气流平稳利于高空飞行 高层大气 ＞50 气温变化复杂 运动形式多样 电离层能反射无线电短波，对无线电通信有重要作用 探究：在“大气的垂直分层”图中，气温随高度的变化为什么会呈现出这样一种竖起的“W”的形状。（引导学生理解大气的温度变化取决于大气的受热状况。引出下文） 二、大气的受热过程 根据课本图2-2-4，分析说出: 1.大气对太阳辐射的削弱作用有哪些？南极地区臭氧层空洞的出现，对当地有何影响？ 2.大气的受热过程 3.解释大气对地面的保温作用是如何实现的。 4.在图“2-2-4大气的保温作用”上，标出长波辐射，解释保温作用的道理。 5.根据活动题2-2-5温室保温示意图，试解释温室保温的原理 集体讨论：根据所学的知识解释自然现象： 1、在晚秋和寒冬，为什么霜冻出现在晴朗的夜晚？ 2、初春的早晨，为什么农民在田埂上放烟雾驱赶昨夜的寒气？ 三、大气的运动 1.热力环流 仔细观察第38页2-2-6图。 探究：假如地表性质均一，且温度一致情况下A、B、C三地空气密度和等压面随高度的变化均是一致的。 探究：假如地表性质均一，A地受热，B、C两地冷却，A、B、C三地空气怎样运动？（Ａ地空气上升，B、C两地空气下沉）。在同一高度的上空A′、B′、C′空气密度发生怎样变化？（A′密度增大，B′、C′密度减小）。气压怎样变化？（A′形成高气压，B′、C′形成低气压）空气发生怎样的运动？（空气从气压高的A′流向气压低的B′、C′）。那么近地面情况呢？（A地空气上升后向外流出，使A地近地面空气密度减小，成低气压；B、C两地因有下沉气流，近地面空气密度增大，成高气压，于是近地面空气从B、C两地流回A地，从而形成了热力环流。 探究：产生大气运动的根本原因是什么？（地面的冷热不均）有哪些地区间会存在地面的冷热不均呢？（高低纬间、海陆间、城乡间等） 探究：大气运动有何意义？（随着大气的运动，全球的热量和水分可以得到输送，并在此过程中出现一系列的天气变化）。 探究：城市风示意图，城市与郊区哪个地方热？（城市）为什么？（人口集中，工业发达，交通工具等释放出大量人为热）这样在城市与郊区之间会形成简单的热力环流，请学生自己讲述。 （承接）从城市风我们可以看出，大气运动可以分为二种最基本的类型：垂