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如何处理数学教学过程中的导入和小结 彭泽县太平关乡学校 王 辉 一节课的开始与结尾都是学生学习知识的关键，好的导入可以使学生集中精力，学好知识；好的小结，会让学生巩固所学的知识，从而更好地掌握知识。以下就数学课的导入和课末的小结，谈谈个人看法。 一、小学数学课的导入 大家知道，生动有趣、引人入胜的新课导入，能充分激发学生的热情和求知欲望，促使学生深入思考。如何更好地导入新课呢？我认为要坚持正确的原则和选择较好的方法。 1、数学课导入的原则 注意力是学习的先导，它对学习的影响是最直接的。由于小学生年龄小，好动，无意注意占很大成分，所以在上课伊始，有经验的教师都很注意利用导入新课这个重要环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，通过谈话或一些具体、形象、直观的事物引起学生的注意，使学生思维跟着教师讲课走。 2、新课的导入要有趣味性 学生只有对所学的知识产生兴趣，才能好学、乐学。因此，导入新课阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣，增强学生求知欲，调动学生的多种感官，同时参与到整个学习过程中来。 3、新课的导入应有针对性 新课导入必须根据小学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。切记不能只图表面的热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。 二、数学课导入的方法 1、开门见山 教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。例如：“多位数的读法与写法”一节，一上课教师可在黑板上写一个很大的数，比如：9260000012亿（用数码表示）。然后教师指出：这种数的位数很多，读好这种数和写准这种数对今后学习与工作有很大帮助，今天我们就来学习“多位数的读法和写法”。 2、制造悬念导入 抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，激发学生学习知识的兴趣。例如在教学“年、月、日”时，教师可先出示题：小明今年12岁，过了12个生日，可小华也是12岁，他只过了3个生日，你知道这是怎么回事吗？（让学生略加讨论）这时学生情绪高涨，疑问产生了好奇，好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣。随即教师指出：等你们学今天的课后就知道了（出示课题），这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。 3、以旧引新 以旧知识作为桥梁，使学生知识不断递进，增加坡度，减轻学生的学习难度。例如教学“百分数应用题”之前，先复习分数和百分数的互化及分数应用题，如“一桶汽油倒出2/5，刚好12升，这桶汽油共有多少升？”然后将题中2/5改为40%，让学生计算，巧妙地把百分数应用题与分数应用题联系起来，这样导入新课有利于增强学生的学习信心。 4、创设情境导入 小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性。例如教学“能被3整除的数的特征”时，教师指出：375这个数能被3整除吗？学生一时不能说出。教师接着说，我们能直接判断任意一个数能否被3整除，请同学们报数我来判断，这时学生纷纷报数，教师对答如流，学生被眼前情景所吸引，然后教师说，今天我就来教你们这个本领（出示课题），这样使学生在愉快的情境中轻松地接受了新知。 三、小学数学课末小结 课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。 1、课末小结的主要特点与功能 好的课末小结要有目标性，这是为实现课时教学目标服务的，否则就失去了课末小结的意义。例如“正比例”这节课的教学目标是：（1）使学生认识两种相关联的量；（2）使学生理解并掌握正比例的意义：（3）使学生会判断两量是否成正比例。小结时可列出三条；（1）两种量相关联；（2）一种量随着另一种量的变化而变化：（3）相对应的量的比值（即商）一定。这样课末小结，着重于学生理解和掌握正比例的意义和实质，培养了学生的概括能力。 2、课末小结要有引导性 小结不能由教师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展现出获取知识的思维过程。 3、课末小结要有针对性 课末小结必须针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，具有鲜明的针对性。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方都应阐明，一般要做到以下三点：首先，抓住主要矛盾。教材的重点、难点、关键都是每一课的主要矛盾，课末小结就要通过揭示矛盾的实质，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。其次，在课末小结中要教给方法。最后要预防错误。学生易错的概念、法则、公式可通过