如何提高中考英语词汇教学的有效性--孔利艳.docVIP

所属学科：英语 题目：如何提高中考英语词汇教学的有效性 单位：火田中学 姓名：孔利艳 如何提高中考英语词汇教学的有效性 九年级下学期是初中学习最后一个阶段，也是非常关键的一个阶段，俗话说：“九年磨一剑”。学生这九年学习成绩如何，体现在中考，而中考英语成绩的好坏关键在于这个学生有多少的词汇量。因此，词汇复习显得尤其重要，那么，我们如何有效地帮助学生进行词汇复习呢？下面就谈谈我的一些做法 一、让学生充分认识到词汇的重要性和关键性。 进入九年级下学期，有些学生怀疑在学习任务重、时间紧的情况下，花很大的力气和时间是否值得。由于这些心理的影响，很多学生在复习单词的时候就不能积极主动地投入，这势必影响学生的学习效率。我们应该让他们认识到，单词就像家里建房子的地基一样重要，少了地基，后面的房子建的再漂亮也是于事无补的。那么怎样让学生意识到记单词的重要性呢？ （一）为什么要记单词呢？ 这里有四大理由能帮助学生找到学习英语的兴趣及动力：（1）考试升学的需要;（2）工作需要;（3）学好了英语可以畅通无阻地听英文歌曲，看英文电影而且可以直接浏览英文网站，以获取更多的信息;（4）通过英语学习可以增强自信心，改善性格和心理状态 （二）激起学生强烈的记忆欲望。 我在上课之前一般用英文歌曲或者英文电影里面的经典片段导入，在学生欣赏歌曲或者电影时，如当出现对白：There is something inside, that they can’t get to, that they can’t touch. That’s yours.（《肖申克的救赎》）我会停下来问学生是什么意思，对于马上回答正确的学生不仅给予物质奖励，而且在宣传栏今日之星中写上该生的名字。这句对白中的单词都是我们学过的，但是大部分的学生对这些单词早已模糊，只有少数同学对这些单词历历在目，但是能够根据情景正确翻译出来的学生几乎寥寥无几，因为农村的学生学英语缺乏语境，因而他们养成了记单词只是纯粹地记书本上单词的中文翻译，他们很少会放到语境中去记忆单词。我发现大部分九年级的男生都特别希望得到老师特别是异性的肯定，这种表现的机会更加能吸引一些男学生。电影情景记单词的方法，不仅可以激起学生记单词的兴趣，而且可以让学生认识到在情景中记单词更加轻松，更加有效。 二、教授学生形式多样的单词记忆方法，让学生“爱上”记单词，快乐记单词。 （一）记忆单词的基本方法---自然拼读法。 我们英语老师老是要求学生根据音标记忆单词，这样就会记得很牢固。但是很多学生根本对音标一无所知，所以我们说的音标法记忆单词根本就是空谈。但是我们根本不可能还在九年级最后一学期来教音标，因此我会要求学生用自然拼读法来记单词，因为我们的英文单词除了元音字母外，辅音字母跟我们的汉语拼音几乎雷同。很多学生记忆necessary的时候,不是少“e”就是少“s”，当我告诉学生遇到这用长单词的时候，自然拼读法记忆单词是十分有效的。necessary的音标是[nes?s?r?],自然拼读为“ne,se,se,ri”，大部分的学生可以根据这个拼读把这个单词写个大概，但是很多同学总是会少写一个“s”，我就告诉学生为了强调这个事情的必要性，所以有两个s。同法记忆sincerely, gradually… （二）构词法的讲授。 英语中很多单词的构成形式都是有规律的，掌握单词的构成规律有助于理解和记忆单词。英语常见的构词法有合成、派生和转化，缩写和简写也是构词法的一种。 首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。? (1)?前缀。例如：tele-（远），un-（不），im-（不），re-（再），bi-（两个），?等等? (2)?后缀。例如：-ly（副词或形容词后缀），-ist（...人），-able（能够，形容词后缀），-ful（充满），-tion（表示动作，状态，名词后缀）?等等。? (3)?词根。例如：care（关心，小心），beauty（美丽），busy（忙），port（拿，带来），等等。? 其次，教给学生英语构词法的知识。? (1)?转化。既由一种词性转化为另一种词性。? 例如：fish??n.?鱼，fish??v.?钓鱼；water??n.?水，water??v.?浇水；? (2)?派生。既通过加前缀或后缀构成另一个词。?例如：Like?喜欢?dislike?（加前缀?dis）不喜欢，luck?幸运?lucky（加后缀?y） (3)合成。既由两个或更多的单词合成一个单词。?如：bedroom?n.卧室，bed床+room房间；?? 对构词法有了大概的了解后，即使碰到有不认识的单词，也可以根据该词的词性和单词的构猜出该单词的意思，从而可以正确地做题。当然，我们在讲授构词法的时候，不能纯粹地跟学生说：“同学们，我们今天复习单词的构成法。”你这样讲的话，很多