小学数学教学中如何组织学生进行小组合作学习.docVIP

浅谈数学教学中如何组织学生进行 小组合作学习 《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此组织学生进行小组合作学习为了有效的组织开展小组合作学习，合理的分好合作小组是基础，是小组合作学习的第一步。我们应根据学生的心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干学习小组，通常为四至六人一小组。认识基础、学习能力要注意男生与女生的搭配，优等生与后进生的搭配。这样缩小了小组之间的竞争，从而真正体验在合作的基础上竞争。 　　小组合作学习是全体学生和老师一起从事理解活动的一种有效学习方式，其中包含了充分发挥学生学习的主体作用和充分发挥教师的主导作用这两个方面的互动。因此在小组合作学习中，教师不能让学生拿着问题任意讨论交流，不然可能导致放任自流，毫无收获的尴尬结局。教师要充分发挥主导作用，当学生在合作中遇到疑惑或困难时，教师要以学生合作者的角色参与到学生的讨论中，适时的对学生的合作交流给予导，提出值得引起学生思考的问题，导学生提出自己的见解，自己的观点，自己的解决问题的策略。 问题是数学的核心，是学生学习的出发点。学习中学生总是以“问题中心”的心理参与探究的过程。没有问题就不能为学生探究知识提供自主参与的目标，难以激起学生的探究欲望。所以在课堂中应注意创设必要的问题情景，营造一种探究的氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究，尝试合作学习知识的乐趣。 提供充的合作学习时间。没有一定的时间，合作学习将会流于形式。因此要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间，学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。只有在学生思考到达一定的程度展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果；也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，一定要留给学生的独立学习思考的时间。合作学习有利于更好地发挥学生的主体作用；有利于生生间的互动，调动中差生的积极性；有利于培养学生的自主性和独立性；有利于增强学生的动手操作能力。使每个学生进一步发现自我、认识自我促进学生的全面发展。