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小组合作学习在英语教育教学中的运用 彭州市桂花镇九年制学校 刘万芬 摘要：本文通过小组合作学习在英语教育教学中的运用，论述了小组合作学习在英语教育教学中操作模式和小组合作学习的评分机制，激发了学生对英语的学习热情，培养了学生自主学习和小组合作的能力，并提出了在实际操作中应注意的一些问题。 关键词：操作模式，评分机制，自主学习，合作能力 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了要转变学生的学习方式，认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂全面推进素质教育的重点，特别强调自主、合作与探究的学习方式，改变以教师为中心，课堂为中心和课本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展新的课程标准也要求改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，树立为学生的终身学习打基础的思想。这已成为这次课改的核心任务。 今年龙泉驿区DJP（点讲评）的教学模式开展得如火如荼，效果显著。彭州教育也不甘落后，积极向龙泉驿区借鉴学习，所以小组合作学习方式有机会在英语的教育教学中得以尝试。通过几个月的实践，小组合作学习模式的引入让我的英语课堂有了很大的改观，学生在课堂上积极了、主动了，参与意识强了，合作意识增加了，课堂的效率也大大提高了。 合作学习小组的建立、座位安排与分工 合作学习小组的建立。 合作小组的划分主要是依据期末考试的英语成绩，同时参考学生在课堂上的表现，分成实力相当的八个小组。（备注：每组最多六人）。在我们班有45个人，我采取老师定组长，组员和组长双向选择的方式分组。先将期末考试成绩的前八名定为组长，担任每组1号，然后将剩余的其他学生分为5个批次，每个批次8个人，每一批次学生实力相当按照实力的强弱，将这五个批次分为2号，3号，4号，5号和6号。每一个批次的人自己去找组长，组成五至六人的合作学习小组。五人组可以少5号 合作学习小组的座位安排。 合作学习小组人员确定后，老师按照下图将学生安排就座。 ⑥ ① ④ ⑤ ② ③ ⑥ ① ③ ④ ② 这样安排的好处是：一号可以帮助六号，二号可以帮助五号，三号和四号实力相当，可以相互学习，必要时可以向一、二号请教。 合作小组的分工。 合作小组分好后，必须要分工明确。首先1号为组长，1、2号负责为该组解难答疑，并讲解长篇阅读；3、4号负责课堂板书，5号负责简单内容如单词、短语用法的讲解，6号负责补充5号讲解和总结当堂课知识。然后各组选择一人当记分员，任务是在每堂课完了以后，将本堂课小组得分记到该小组的黑板上，以便小组评比。 小组合作学习在英语教育教学中具体操作。 英语课文预习的任务由小组合作完成。每一节英语课预习的基本要求都一样。课文中的单词，句子以及长的课文要求每一个同学都会读，会翻译。具体任务安排是：1号和2号分别负责帮助6号和5号，3号和4号在这方面基本没问题。根据每堂课的具体内容，教师还会提出预习的不同要求，比如课文中的重要单词和短语的用法，一个单元的语法知识等。每堂课上课前，教师将预习的具体要求告知科代表，科代表告知各学习小组。小组同学共同讨论，讨论结果由3号负责记录，4号负责板书，5号负责讲解，6号负责补充和小结。如有组内无法解决的问题，可在课堂上提出，由各小组讨论解决，最后不能解决的问题，由老师负责解答。例如，在教八年级下册Unit 8 Why don’t you get her a scarf?这一单元第一课时的时候， 我要求学生预习时做到：①解决课文中单词、短语以及句子的读和翻译，并将组内无法解决的问题记录下来；②总结从初一到现在我们学过的表示建议的方法以及回答；③讨论问题：Children’s Day is coming. What are you going to get for your little brother、your little sister 、your nephew or your niece? Why?上课时所有的小组都作了准备工作，学生有准备，课堂上参与的积极性就高，课堂轻松，效率也高。当然有老师会问，如果有小组没有准备，怎么办？办法很简单。准备的小组加分，没有准备的扣分。学生都很重视小组荣誉。 英语课文的背诵和听写前的准备有小组自由安排时间完成。1号负责6号的课文背诵和听写前单词的拼写，2号负责5号，3号和4号相互抽背。课文的背诵每天检查，听写每天过关。凡是没有完成任务的，总结班上工作时，扣小组分。在我们班，如果6号的要求是读课文，如果放学前没有完成，1号和6号都要罚抄课文；听写过关要求是；1、2号必须全队，3、4号可以错一个，5号可错两个，6号错一半。一人不过关，小组扣1分。不过关的同学和帮助他的同学下午都要留下来，背完才能走。不过关的同学还要被罚抄当天听写单词5