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小议PIRLS在阅读教学中的运用 ——以四下《好汉查理》为例 【摘要】PIRLS是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内容和表达方法。在阅读教学中，我们尝试把PIRLS引进课堂，删减繁琐、无效的课文内容分析，注重阅读能力的培养，让孩子们静下心来读书，感悟、运用语言，倡多角度的、有创意的阅读，拓宽思维空间，提高阅读质量。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓宽思维空间，提高阅读质量。调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。倡多角度的、有创意的阅读，感受、理解、欣赏和评价的能力PIRLS地尝试运用也给我们带来了欣慰的鼓舞，我们在一次与上海教学研讨活动中，受到了上海教研员的高度赞赏，也给我们指明了今后阅读教学研究的方向。 同时，我们在不断尝试的过程中也发现，直接提取信息和直接推论这两类PIRLS题，学生解答时并不难，在编制时比例可以适当减少。而解释、整合文中的信息和观点，评价文章的内容和表达方法这两类PIRLS题，学生解答时存在困难较大，在出题时要占据一定的比例。教学时，老师也应多花时间在辅导这类阅读题上，教给孩子阅读和答题的方法，从而提高孩子的阅读能力和综合素养。当然，PIRLS题练习的运用可根据学情一次或分几次完成。再则，我们还发现，故事类、说明文类课文具有较强的真实性，而且具有一定的信息量，适合于用PIRLS来教学，而写景类文章，信息量相对来说较少，编制PIRLS题比较困难，不太适合使用。 总之，PIRLS这种全新的国际阅读素养测试的形式，让我们重新来审视自己的语文教学。如何抓住各个学段阅读的侧重点，将理念科学、有效地整合到我们的阅读教学中，我们践与研究参考文献【1】王蕾.学生阅读素养的评价——解读PIRLS《中学语文教学》2008，（5）【】付雪婷. 三种国际阅读评价体系给我们的启示，《教育研究》1998（2） 【】汪燕宏. 借鉴PIRLS实施新课程小学语文阅读素养测评《教学月刊》2010，（1） 3 1．开始，查理爱搞恶作剧，“好汉查理”这个外号是谁取的呢？（ ） ①镇上的人们 ②罗伯特 ③查理自己 ④杰西 2．下面哪个词语不是写杰西的？（ ） ①可爱 ②残疾 ③调皮 3．从下面哪组词语能看出查理很喜欢那把刀？（ ） ①羡慕 随便 ②羡慕 恋恋不舍 ③彬彬有礼 挂回 4．在暑假里，镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧，因为（ ） ①查理每天在晒太阳。 ②查理每天都陪杰西在草地上玩。 ③查理每天都在玩那把长刀。 5．临分别时，罗伯特先生要把长刀作为礼物送给查理，是因为 。 6.写话训练：整整一个暑假，查理和杰西是怎么玩的呢？请你用上“有时……有时……”把快乐的场面写具体。 7.你认为查理能成为“真正的好汉”吗？请你写出理由（至少两个）。