教师资源在新形势下的应用.docVIP

精品论文 参考文献 教师资源在新形势下的应用 广西贵港市贵城四中 伍抑订 随着课程改革的不断深入，教学资源的意识已达成共识。但是，仍有部分教师认为教学资源是指教学设施、教学环境，其实，这只属于一种条件性资源，更重要的资源就是教师本身，教师长期的专业研究 、丰富的知识 底蕴、在实践中凝聚生成的教育智慧和丰富的人生经历，是老师最直接的可利用的课程资源。2007年教师节，习近平在上海会见教师代表时说：“教师是教育的第一资源，是发展教育事业的关键所在”。充分肯定了教师资源的地位和重要性。教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。在课程资源建设的过程中，要始终把教师队伍建设放在首位，通过这一最重要的课程资源的突破来带动其他课程资源的优化发展，实现课程资源的最大利用和教学质量的大飞跃。 一、教师资源的特点 1．教师资源是最重要的教学资源 课程资源包括素材性资源和条件性资源，前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度等方面的因素，后者包括人力、物力、场地、媒介、设备、设施和环境等因素，其中人的要素在整个课程资源的开发和利用中起着主导和决定性的作用。现代管理理论在关于人的问题上认为：人是管理的主要客体，是管理过程中最重要、最活跃的因素，对人的管理、使用转变为知识经济条件下对人的潜能的激活，以关注人的目标、情感和发展需求为主要内容的人力资源的经营与开发的“人本时代”。 教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。换句话说，教师作为学校的主要资源，既是学校管理的主要客体，又是学校发展的根本基础，教师的发展对学校发展所起的决定性作用。 2．教师资源是有形的，但其影响方式是无形的 教师本身是一个鲜活的生命体，其身上的全部可看作可利用，可影响学生的资源，和其它看得见的资源一样，如电教设备，教材，场地等等，是作为一个整体呈现在每一个受教育者前面。但是可影响的方式是通过言行或者思想、方法，甚至个性魅力体现出来，其影响在时间上是长期化的，效果上是潜移默化的，它能改变学生的性格、思想、知识结构和方法习惯，有时并非立竿见影，其影响力也并非了量化形式出现，受到哪些影响，影响是否显著，没有什么衡量标准，因此说，其方式是无形的。 3．教师资源具有能动性 教材资源是非能动性资源，你要通过自己头脑去领会，感受其知识，其本身不会主动表现出来，多媒体也是非能动资源，其插上电，按一定程序操作，才能发挥其作用…..归根结底，这种资源还要经过人的作用，才能发挥其利用价值。而教师资源其本身既是资源体，又是资源的开掘者和利用者，开掘资源的多少，利用资源的数量，利用资源的手段由资源拥有者能动决定。比如在利用的空间上，可由教师自己决定在什么教育场合实施，在利用的时间上可无时无刻自由进行，在利用手段上可选择课堂完成，用谈话进行或者通过人格力量施加影响，这是不受其它因素影响，主动权在于教师，非其它资源所能比拟。 4．教师资源是可循环利用资源，在有意识开发下，可实现自我增值 有些硬件性资源也可以循环利用，如教材资源回收再用，多媒体反复利用，但是其存在损耗或者更新问题。教师资源不会因为时间的长久而降低价值，只要保持主观能动性，可以循环利用，发挥其作用。铁打的营盘流水的兵，教师会用本身的价值影响一届又一届的的学生。同时，教师资源会因为时光向前推移，影响力会越来越强。教师是一埕陈年老酒，越陈越香。因为生活阅历越来越丰富，经验越来越老到，方法越来越恰当，资源价值越来越大。再者，教师资源可以增值，教师通过不断继续教育，提高自身素质和教育教学水平，在平时实践中注重教育科学研究，增长才识，挖掘出更多的资源。 二、开发教师资源，合理利用教师资源 教师是教育第一资源已成为共识，在学校的管理活动中，建立和稳定一支数量足、质量高的教师队伍，是学校管理工作的重点；提高教师的教学积极性、激励教师发挥潜力、不断创新是对学校人力资源管理者的现实要求；教师不断学习，刻苦钻研，努力提高业务水平，是教师实现自我价值的途径。 1．张扬独特个性，丰富社会阅历 乌申斯基说：“教师的个性对年幼心灵的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度所不能替代的一种教育力量。”，课改精神就是要培养具有主体性的学生，具有主体性的学生的培养需要具有具有独立性的教师，一个没有自己个性的教师不会培养出有个性的学生，一个没有创新意识，不敢也不想创造的教师不会培养出有创造性的学生。 教师是课改成败的关键，只有充分发挥教师的独立性、自主性和