教育开满幸福之花.docVIP

精品论文 参考文献 教育开满幸福之花 李云琴　四川省雷波县城关小学　616550 美国心理学家布恩曾经提出：怎样使我们的儿童把我们的行为准则和价值观念内化为他们的行为准则和价值观念？通过实验，他们的回答是“靠爱（情感）和习惯”。所以，素质教育的关键问题是内化，而内化的关键在于情感与习惯。当我们选择教师为职业的时候，也许迷茫过，也许失落过，然而在我们投入教育事业的时候，更多的是收获着快乐和满足。每天充实而有序，孩子们的作业写好了，哪个同学大胆发言了，课堂效率提高了……点点的进步都会让我们露出欣慰的笑容，幸福一天。是的，当我们每一天都怀着好心情去欣赏我们的职业魅力时，你会发现处处都开满着幸福之花。 记得2010年5月，我所教的毕业班迎来了最后一次登上舞台的机会，进行班级才艺表演。在毕业之前能带给母校什么呢？我已经陪伴了孩子们六个春秋了，在这熟悉的环境中孩子们已经健康成长了六年，更多的应该是留恋吧，于是我决定来一次饱含深情的集体诗歌朗诵。虽然节目不再新鲜，但我觉得这是最适合他们的。我精心地为孩子们准备了一篇诗歌，每个同学都有一份，在排练时，同学们的积极性很高，但是他们平铺直叙的语言让我很难过，嬉皮笑脸的表情让我十分伤心，大家居然觉得这是一件好玩的事，而缺乏理解诗歌的真正意义。我很想发火，但又不住地提醒自己静下心来，不着急。 第二天，我请教学校老师指导我打好诗歌的节奏，又一次次地在班上教读，从心里讲述时间之匆匆、情谊之深刻，竭力去牵引孩子们懂得什么叫分别、什么叫感恩，并采用了配乐朗诵的方式。当孩子们又一次静下心来朗诵的时候，他们终于明白了，明白了诗句的含义，明白了老师的心思。他们终于融入了情感，读出了味，读进了心坎里。孩子们个个眼里饱含着泪花，依依不舍之情溢于言表，泪水也模糊了我的双眼，真的感受到了将要分别的那一刻的滋味儿。同时我也很欣慰，孩子们终于领悟了什么是分别、它意味着什么，或许每个人心里正思考着什么。看着他们的进步，我觉得真的很幸福。 一下课，几个女同??争着为我打扫办公室，并诚挚地向我道歉，让我原谅他们的不懂事，向我保证在即将毕业的时间之内，不再让我操心，踏实学习，回报父母和老师，我非常感动。当得知我胃痛时，几个孩子居然悄悄溜出去给我买药，并分成了小包，写上了编号。多细心、多懂事的孩子，泪水再一次模糊了我的双眼，顷刻间，我又一次体验到了老师这个名词的含义、职业的光辉，心里充满着温暖和感动，同时也深深地感觉到肩上沉甸甸的责任。 爱学生是发自内心的一种情感。一位教育家曾经说过：“教育的全部奥妙在于爱孩子。 ”没有了爱，教育也就不复存在。作为老师，我们应当时刻保持这样的理念和行为。许许多多的幸福时刻在脑海中回荡，再调皮的学生现在想起来都是那么的可爱。虽然我们的事业很辛苦，但只要我们用心爱学生，一定会收获更多的快乐。有一位诗人这样说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天收获的定是甜蜜；如果你种下的是自己的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳。不光是我们在教育着学生，学生也在时刻提醒着我们，彼此的尊重与理解信任才能让幸福之花常开。正如一位老师说的，我们要感激的是我们的学生，是他们让我们体会到了人生的价值；感激那些富有个性的孩子，是他们给了我们教育智慧，让我们时刻反思自己的行为，从而不断积极进取；是他们丰富了我们的教学经验，让我们的教育观念不再陈旧，以至桃李满天下。冰心曾说过：“有爱就有一切。”陶行知先生也曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”教育最有效的手段就是“爱的教育”。其实，爱本身就是教育的艺术与灵魂，诚如夏沔尊先生所言：“教育没有了爱，就成了无水之池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”我们培养有爱心的学生，首先要求老师成为爱的化身与使者。 师爱是自觉的爱，是教师高度责任感的反映。它是一种具有深刻社会内容的高级情感，是出自教师对特定社会目标的期望和追求，而不是人的自然天性的本能表现，不是出于某种私利的个人好恶。当一个教师把自己的工作与民族的振兴、祖国的命运紧紧联系在一起的时候，当他把教育对象看成是祖国的未来、事业的兴旺、人类的希望的时候，他就会毫无保留地把自己的全部心血、所有的精力、知识和才能都倾注在学生身上。所以，师爱从本质上讲是一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神和无私的奉献精神。师爱是持久的爱，是恒长、隽永的爱，师爱要求教师在教育过程中具有稳定性和持久性，不允许教师对学生忽冷忽热、反复无常，它要求教师必须始终如一、持之以恒地热爱学生。具有良好师德和心理素质的教师都知道：任何情况下都不能把自己不愉快的情绪带给学生。另外由于教育周期长，学生成长过程复杂，认识过程有反复，特别是转