数学中的探究性学习.docVIP

精品论文 参考文献 数学中的探究性学习 福建省清流县第一中学　365300 实施新课程以来，对学生的学法指导和探究能力的培养已成为教育改革的一个热门课题，它的研究方向是教会学生如何去学习，在探究活动的过程中如何发现问题和解决问题。这一课题的提出，引起了全体教师的普遍关注，不少教师还积极地参与此课题的研究。这不仅有利于当前基础教育质量的提高，为全民素质教育做出它应有的贡献，而且对将来社会发展所需要的各种人才的培养起着重要的作用，对促进我国科教兴国具有重要的历史意义。随着社会、经济、科技的不断发展，数学在各个领域的应用将越来越广，地位将越来越高，起到的作用将越来越大。因此，在教师的教学中不断提高数学教学质量，通过数学教学不断提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识，就显得非常重要。可是，当前教育由于受以往“应试教育”的影响，在今天的数学教学中“穿新鞋，走老路”的现象随处可见，这种做法是违背当前的教育规律的。因此，更新教师的教育教学理念、改变教师的教育教学方法就显得更加迫切。在我们的日常教学中，改进教学方法，多开展对学生的学法指导，将是改革数学教学的一条必经之路。 探究性学习是在教师的组织和引导下，学生通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动来获取知识、技能的学习活动。同时能充分展示和发展学生的思维过程，让学生主动参与知识的发现、发展和形成过程，有利于培养学生独立探究的能力。现有教学经验表明，学生通过自己不断地实验、观察、探究所获取的知识，要比通过老师的强行灌输、讲解所获取的知识，理解更加透彻，应用更加灵活，因为他们亲自体验过知识获取的发现、发展和形成的过程。因此，在课堂教学中教师要因材施教，尽可能多地设计探究性问题，让学生多体验知识的形成过程，有利于培养学生的创新能力。 探究性学习的形式可以不拘一格。在备课的时候，教师要事先做好精心的设计和安排，进行周密的布置；学生可以在不同环境、不同场合、不同人员之间按教师预先的设计进行。探究性学习大体可以分为三种：师生间的探究性学习、同学间的小组探究性学习、学生与家长间的探究性学习。下面分别谈谈这三种探究性学习方式： 师生探究性学习一般是指教师根据教材内容，按照教学进度，在备课时进行精心设计，上课时由老师和学生一起进行探究，共同发现和解决问题，体验知识的认知发展过程，从而得出解决问题的相应规律的一种学习方式。一直以来，在旧的应试教育观念的影响下，数学教师都是以“教”为主，采取“满堂灌”的形式，学生在充当配角的情况下完成学习任务；为了完成教学进度，教师急于赶课，有时一整堂课下来都是教师在讲，一人在唱独角戏，没有体现学生的主体作用；为了应对高考，上课时把教学内容加深加难，就想一步到位，大搞题海战术，要求学生在不断做题中总结和提高，耗费了学生大量的时间。因此，很多学生误认为数学就是做题，就是如何解题，没有从中体会到学习数学的乐趣。他们从课堂上学到的不是真正的数学，而只是如何解题的技巧，没有体会到数学的内涵，丧失了创造性。在应试教育体制下，教师在课堂上占据着绝对的主导地位，而学生的主体地位很难得以体现，都是被动地学、机械地用，久而久之，学生学习的积极主动性逐渐消失。而师生间探究性学习恰好可以弥补这个不足，它可以活跃学生的思维，发挥学生的主体作用，开拓学生的视野，提高学生的创造能力，更重要的是它可以提高学生学习的积极性和主动性，是探究性学习中最重要的一种学习方式。 比如在有关圆柱、圆锥、圆台概念讲完后，老师在黑板上分别画出圆柱、圆台、圆锥的几何图形，圆台的几何图形画在中间，然后让学生来观察这三个图形的变化特点，老师可以做适时的引导。学生很快可以得到这样的结论：若上底半径设为r，下底半径设为R，则当r=R时图形为圆柱，当r＜R时图形为圆台，当r=0时图形为圆锥。学生一旦知道了这个变化规律后，对于接下来的侧面积与体积公式的推导就轻松很多了。 老师只要引导学生推出圆台的侧面积公式s=pi;(r+R)L（L为母线长）,学生马上可以得到当r=R时圆柱的侧面积公式为s=2pi;RL，当r=0时圆锥的侧面积公式为s=pi;RL；当老师引导学生推出圆台的体积公式V=　（s+　sS+S）h（其中s为上底面积，S为下底面积，h为高)时，学生很快可以得到当s=S时圆柱的体积公式为V=Sh，当s=0时圆锥的体积公式为V=　Sh。如果这样进行探究教学，不仅课堂活跃，学生的参与度高，学生对公式的理解透彻、记忆牢，而且可以使学生对圆柱、圆锥、圆台的变化关系理解更加透彻，也可以大大地减少老师在课堂上因公式推导而带来的讲解工作量。因此，在课堂上开展师生间的探究性学习是很有必要的。 同学间的小组探究性学习一般是指教师根据教材内容，按