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精品论文 参考文献 数学教学中学生表达能力培养的策略 江西新余四中 刘金华 我们数学教师在数学教学过程中，必须要有培养学生表达能力的意识。即，会读数学，会写数学，会说数学．抓住精确的数学语言与用词,培养学生的思维能力和表达能力,提高学生的综合素质；同时，仍应结合新课程的教学理念，不断争取把学生培养成学习的主体。让学生自己去研究、去探索，去表达。大胆的给学生向其他同学展示他思考、解题过程的机会。特意设计一定的教学情境与空间让学生自由的发挥，让学生畅所欲言。 本人在新课程实施的教学过程中，一直注重学生数学表达能力的培养，具体做法和体会表述如下： 一、教师自身观念的改变 我们教师首先必须认识到培养学生表达能力的必要性和重要性。充分肯定表达能力的培养在数学教学中能提高学生的数学综合素养，不断克服表达意识上的认识偏差。 所以我们在数学课堂教学中必须首先做到： ①让学生清楚的用语言表达数学的解题程序 ②让学生用语言有条理的叙述解题的思考过程 ③让学生提高说理能力，清楚表达解题思路，从而掌握综合思维能力。 教师的表达意识是培养学生表达能力的首要条件。教师必须具有一定的表达意识，以培养学生的表达意识和表达能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，从教师自己做起，确立新型的课堂教学模式。 二、身教重于言教 1.语言方面要规范 教师在数学课堂教学中应注重数学语言的规范。 苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果 很大程度上取决于他的表达能力，教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规 律的职业语言。 这就给我们教师的语言提出了很高的要求。在教学过程中，教师必须务必注意自己语言的纯洁性、准确性、激励性、启发性。尤其是教师语言的准确性，教师的语言要正确、科学、简练。所谓正确，就是要观点明确，语意清晰，叙述得当，推理合符逻辑。所谓科学，是指语言要符合教学大纲和日常的生活实际。所谓简练，是指语言要言简意赅。另外，作为数学教师，应注意语言的条理性、逻辑性、连贯性。 总之，数学教师的语言要与时俱进！ 2.板书要规范清晰 一个教师如果课堂的板书随随便便，糊里糊涂，那么相当一部分学生的作业也肯定是乱七八糟的。这在一定程度上要影响学生思想表达。时间一长。甚至可能出现学生思维清楚，但不会书面表达的恶果。那么教师将成为误人子弟的罪人。所以，在黑板上写清概念的理解，定理的推导，例题的分析和解答，注意条理，结构严谨，将会使学生受益不浅。 三、注重营造一个和谐、愉快、民主、良好的学习气氛 1.培养学生的自信心。 有些学生由于紧张，每当教师提问或被选中板演时，本来会做的题目都会想不出来，或者结结巴巴说不出来，所以营造轻松、民主的课堂氛围，消除学生不敢说的心理障碍是让学生畅所欲言的第一步。因此，多给学生一些鼓励和支持，不可吝啬！要用发展的眼光，实行多元化的发展的评价。从客观上保护学生表达的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。 2.尝试教师角色，迫使学生学会表达 记得有一次，在数学课上，我看到有两三位后进生围在一位中等生的周围听他讲某道习题，我于是上前问他们有什么问题？需不需要我的帮忙？让我意外并感到不惑的是，那两三位后进生竟然都希望仍由那位同学为他们讲解。后来我问他们原由？回答是：学生也有他们自己的学习性数学语言。有时候同学之间比师生之间容易沟通。讲解比教师更容易理解………于是，从新课程实施至今，我坚持采用让学生尝试教师的角色，让他们在课堂上做一会儿的教师，来讲解一个题目或某个小知识点。自己坐在学生的座位上和其他同学一起倾听。前提是要让全班尽可能多的同学听懂。在此过程中，允许其他同学提问，让他来解释。这样一来，每个同学都会充分准备，字斟句酌，生怕自己表达不清或者是表达不好，反复练习。板书也是巧妙设计、精心准备。等所有学生都尝试过后，还要评出表现最出色（即使的台下同学听懂率较高）的几位同学，以此来激励他们。这样的活动虽然在组织上要花费很多精力，准备时间较长，活动周期也较长，但学生反映较好。并且我还发现一个小细节，现在只要上黑板讲课的“老师”步伐慢一点，都会受到其他同学的督促和批评！充分为完成课堂教学节省时间。这说明学生是愿意表现自己的，他们愿意提高自己的表达能力，只要我们教师提供给他们机会。这样的活动能真正提高学生的表达能力。并能使课堂表现出“