体育教学心理PPT.ppt

第二节 体育教学的心理学基础 一、体育教学特点与学生心理的相互作用 （一）体育教学特点 体育课教学主要以实践课为主，它是以师生思维活动为基础，以身体活动为主要手段来传授和掌握知识、技术、技能。因此，体育实践课有以下五种特点： 1、体育教学中的本体性 体育教学中，教师的教和学生的练都是通过学生自身的发展与变化才能完成，在教学过程中的许多心理特点都是有这种本体性特点而产生的。 体育课堂教学的评价，关键在于学生调节和控制自身各种肌肉动作的水平以及学生身心发展的程度。 教师：充分调动学生个体学习的主动性、积极性，才能保证教学效果。 2、体育教学中的适应性 体育课教学容易受到气候、学生性别、体育基础、身体素质、教学内容、器材设备等因素影响。 在体育教学过程中，教师和学生无时不刻的受到以上因素的影响，并逐步适应。 教师：安排做好心理准备，教学中时刻注意调节学生的心理状态，培养学生良好的学习心态和意志力，不断提高学生的身体素质和心理健康水平。 3、体育教学中的表现性 学生在从事各种身体练习中必须付诸很大的体能消耗，由此引出的一系列的心理变化和情感体验，这些在体育活动的行为得以真实流露和表现。 其失去掩盖、不自觉的表现出来的心理活动，为体育教师在体育教学过程中有的放矢的进行思想教育工作创造了良好的条件。 教师：针对学生表现，及时发现问题、分析问题、解决问题。 4、体育教学中的交往性 学生在体育学习和掌握体育知识、技术、技能、多是在群体的相互交往中完成的。在教学和教学比赛中，学生之间，师生之间，都具有十分明显的交往性。 这种交往性可以使教学群体中的成员在学习中相互影响、相互作用，产生情感上的相互感染和沟通，有利于培养学生社会适应方面的能力。 教师：提倡相互遵重、相互配合、互教互学、团结协作的集体精神。 5、体育教学中的竞争性 体育教学中的竞争性表现为：学生在体能、体力、身体素质方面的实力竞争；在掌握动作技术、战术方面的智力竞争；高涨的情绪、自信心，勇于克服困难的拼搏精神和心理素质的竞争。 教师：在不同的项目教学中，经常鼓励和培养学生的协作和竞争的精神，勇于克服困难，磨练意志和培养良好的心理品质。 （二）体育教学特点与学生心理的相互作用 体育教学与学生心理特点存在着相互依存的关系，相互影响，相互促进。体育教学的特点决定了体育教学具有多种教育和教养功能，对师生在教学互动中的心理表现要求更高，要求学生在心理上接纳老师，教师也要善于观察学生的心理变化，了解学生的需求，及时发现学生学习的心理障碍，调动学生积极性，全方位对学生的心理素质进行积极的影响，促进学生身心和谐发展。 二、影响体育教学的学生心理因素 1、体育教学必须符合学生心理发展的规律，符合学生年龄、性别的特征。 体育教学的目标、内容、方法、组织形式的制定和选择，以及场地器材的安排，都必须与学生心理发展水平相适应。 （也就是教案的设计要合理） 二、影响体育教学的学生心理因素 2、体育教学的效果主要取决于学生体育学习的心理动力，即学生参加体育学习活动的自觉性、主动性和积极性的程度。 教师：抓住青少年体育兴趣广的特点，在满足其直接兴趣的基础上发展间接兴趣，指导学生学会学习，是之能保持参与体育活动的积极性，有效培养终身体育的思想。 思考题！ 影响体育教学的学生心理因素有哪些？ 谢谢大家！ 第三节 体育教学中的学生心理障碍及 其克服 体育教学中的心理障碍 体育教学中的心理障碍是指在体育教学的过程中，受教学环境，运动项目及学生的本人性格，体能，体育基础知识和文化修养等方面的影响，学生常常会表现出各种心理矛盾。 心理障碍的消除不及时就会造成学生心理发展失衡，产生不适应、焦虑和压抑感，行为活动产生减力的效能，甚至导致心理疾病的发生。 心理障碍要及时消除，促进学生身心健康的发展。 一、体育学习中的胆怯、恐惧心理的及其消除 （一）、胆怯、恐惧心理 在体育教学过程中，学生受到诸多主客观因素的影响，对某个动作或练习感到害怕，并表现出犹豫不决、面有难色的心理状态。 （跳高横杆过高、栏架高度等） （二）胆怯和恐惧造成的消极影响 消极影响表现在：心理、生理和行为上。 1、心理上：缺乏自信心，产生无助感并导致贬低自己的能力，忧心忡忡、神经过敏、注意分散和思维狭窄、记忆力下降和焦虑过高等。 2、生理上：心率加快、呼吸急促、血压升高、脸色苍白、冒冷汗、大脑皮层抑制扩散，动力动力定型遭到破坏。 3、行为上：动作反应迟钝、失调、肌肉僵硬、四肢乏力等现象。 这种情况的出现，必定造成教学效果的下降。 （三）、造成胆怯和恐惧心理的原因和消除的方法 原因： 1、学生的运动能力差或身体状况欠佳 2、教材