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精品论文 参考文献 新时期高中学生数学思维能力的培养 吴丽丽 〔摘要〕高中数学新课标要求高中数 学教学要以学生为本，注重提高学生的数学 思维能力。本文从创设情境能够培养学生的 思维能力，创设问题能够提升学生的数学思 维能力，拓展解题思路能够让学生的数学思 维能力开阔，教师的反思总结能够让学生的 数学思维能力得以升华等方面对高中学生 的思维能力的提高进行探究。 〔关键词〕高中学生思维能力探究 方法 1 创设情境能够培养学生的思维能力 在教学《等比数列》这节课时笔者设计 了如下情境：目前，交通部门对喝酒开车的 行为进行了限定，这是由于在我们的日常生 活中常见的交通事故多由酒后驾车导致。为 此交通主管部门制定了专门针对喝酒的规 定：驾驶员每100ml 血液中，酒精含量达到 20mg～79mg，属于酒后开车；酒精含量达到 80mg 以上，属于醉酒驾车。有关实验表明， 在45 分钟内缓慢喝下一瓶啤酒（此时开车 是醉驾），如果紧接着喝三杯茶，5 分钟后测 试结果，酒精含量就已达到60mg（已成为酒 驾）。如果驾驶员在某个场合喝完酒后去测 血液中的酒精含量为300mg，在不喝水的前 提下，血液中的酒精含量大约以每小时50% 的速度消失，那么驾驶员至少要经过多长时 间才可以正常驾驶机动车？这一现实问题的 提出立马吸引了学生的注意力，于是笔者引 出和构建了等比数列的概念。 2 创设问题能够提升学生的数学思维能力 笔者在《分层抽样》的数学教学中，结合 人口普查设计如下问题引入新课。师：全国 人口大约13 亿，你认为人口普查应该采用 全面调查的方式，还是采用抽样调查？生：人 口普查是全面普查。师：调查组在某某乡镇 调查某个村庄某年的人口出生率是全面检 查还是抽样调查，应怎样检查？生：出生率调 查属于抽样调查。师：调查组在某村庄要了 解500 名村民的身体状况，抽取100 名村民 进行检查，应怎样检查？生：抽样调查。师：如 果调查村民的身体状况的准确率要求高一 些，并且男生、女生各占一定比例，应怎样抽 查？生：…… 在这个例子中，通过设计这些问题，不 仅能够引导学生对简单随机抽样、系统抽样 和分层抽样进行了比较，而且还能够让学生 在探索的空间中学会了如何进行判断与选 择，体验了研究问题的方法，使思维能力得 到了提升。 3 拓展解题思路能够让学生的数学思维能 力开阔 在高中数学教学过程中，笔者认为有些 题目教师可以充分发掘其内在因素，让学生 尽可量的利用有用的条件，进行联想、对比， 拓展解题思路，利用多种方法解决问题，开 拓解题思路，找出解题规律。 这样对于培养 学生数学思维的灵活性、广阔性、敏捷性等 非常有效。在教学《三角函数式的化简》这节 课时笔者设计了这样的例题：cos2琢+ sin2琢sin2茁原1/2cos2琢cos2茁+cos2茁。 对于这个例题，笔者先后引导学生从四 个不同的思路出发，拓展解决问题的思路。 一是从“角”入手，把复角变为单角后化简。 二是从“名”入手，异名化同名。三是利用降 幂公式先降次后解题。四是利用配方法，先 对二次项配方，随后进行解决问题。这一问 题的解答不仅能够让学生进一步加深了对 三角函数中同角基本关系式、两角和（差）公 式、二倍角公式以及降幂公式等有关基础知 识的理解，并且能够把三角函数知识形成进 行复习、再排队，让学生从一题多解中抓住 问题的本质，并且通过深入思考，能够掌握 问题的规律，使学生的数学思维得到训练和 拓展。 4 教师的反思总结能够让学生的数学思维 能力得以升华 我们知道教师的总结反思是高中数学 思维活动的核心和动力，是知识的总结和升 华。在数学课堂教学活动中，数学教师要按 照新课标的要求，以学生为本，在反思总结 的同时引导学生对每一道例题、每一堂课进 行反思总结，通过反思让学生去融合新旧知 识的联系，增强学生的探究性，寻找在学习 过程中解决问题的方法，进而总结出解决问 题的一般规律，揭示问题的本质，使学生更 加深化对知识形成过程的理解，提高和优化 解题能力，从而让学生的数学思维能力得到 升华。在讲《有限制条件的组合问题》这节课 时，笔者通过让学生做相关习题的训练后， 让学生反思总结解决此类问题的规律，最后 学生得出结论：解决有限制条件的组合问题 的基本方法无非是“直接法”和“间接法（排 除法）”。一是用直接法求解组合问题时，应 该坚持“特殊元素优先选取”的原则，优先安 排特殊元素的选取，再安排其他元素的选 取。二是选择间接法解决组合问题的原则是 “正难则反”，也就是若正面问题分类较多、 较复杂或计算量较大时，不妨从反面问题入 手，试一试看是否更为简捷些。