新要求，新理念，新改变——浅谈课改下提高英语课堂效率的方法.docVIP

精品论文 参考文献 新要求，新理念，新改变——浅谈课改下提高英语课堂效率的方法 申曦文 徐州市西苑中学 　　时代在发展，社会在进步，教育在改革，新的挑战要求我们的教育工作要与时俱进，抛弃以往“以不变应万变”的陈旧思想。我们的孩子要学英语，爱英语，用英语，把英语当作一技之长，那么我们的老师就不能够简单地读英语，讲英语，灌输英语。新的课程改革要求英语老师是课堂的推动者，引导者和军师，要求我们的学生是知识的追逐者，研究者和应用者。教与学要改变要和谐，我认为可以从六个方面进行努力。 　　一、 改变形象，在教学中焕发新的光彩 　　1. 教师要有人格魅力。现在的学生崇拜什么样的老师，不是妈妈型的唠唠叨叨，也不是严师型的每天训斥人，大量的社会信息对学生产生了不小的冲击，学生欣赏的是那种拥有个人魅力和自己独特个性的老师。作为教师，尤其是初中教师，每天面对的是一个个处在青春期的孩子，因此要用自己良好的心态和饱满的精神来面对他们，试想如果做教师的每天都萎靡不振或蓬头垢面，又如何去教育学生，教师的良好情绪直接影响到学生听课的效果。教师崇高威信的建立靠的是教师的人格魅力。教师的言谈举止，文化素养，品德情趣以及丰富的精神内涵。都对学生起着示范作用。能给学生巨大的启迪和激励。使他们或折服于老师出众的口才，或企慕老师出色的记忆力，敏锐的洞察力，或惊羡其博学的学识，或钦佩其严谨的工作作风，赞叹其坚忍不拔的意志，自然而然就模仿其敬重的，有权威的老师的言行举止。在教育过程中，人格魅力可以让教师“一呼百应”甚至“无声胜有声”从而达到最佳的教育效果。 　　2. 走下讲台，深入孩子中间。确立先进的教育民主化观念是未来教师人格特征的重要内容。教师要学会“走下讲台”与学生一起探究知识。教师要像学生的朋友一样，给学生以心理上的支持，使师生之间形成和谐的关系。 　　二、 改变策略，让课堂充满知识和智慧 　　有些教师在课堂教学中很容易浪费时间，总是不能避免让学生做大量的无效练习，或者让他们做一些超出他们现有水平和基础的课堂活动；或者看上去是在讲英文，实际上都是些毫无意义的废话。其实，讲授语言点或语法现象也是要讲究智慧的，那就是列出最容易让学生明白的例句，例句不必都是猫跳狗叫式的（如The cat is chasing the dog）, 而应该是有真实内容的，或者是谚语和格言，应该尽量选取包含知识和智慧的例句，如“Nothing comes from nothing(万事皆有源)”，既是知识，又包含了智慧。教师对文本的理解比学生高出许多，在此基础上为学生讲解，就是给学生以智慧。充满智慧的课堂是教学的最高境界，在这样的课堂上，教学质量才能得以保证。 　　三、 改变教学方式，让自主学习贯穿英语课堂 　　自主学习是把学习建立在学生独立性的基础上，它要求学生摆脱对教师的依赖，独立自主地确定学习规划、思考学习的策略、自觉地调整自己的学习过程，并进行自我评价，进而自主地建构知识、融合知识、发展能力。 从现有的教学情况来看，要让学生自主学习，首先应解开他们身上的“束缚”，用陶行知先生的话来说就是：“解放学生的眼睛，解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的嘴，解放学生的时间，让他们有心灵自由、议论自由和行动自由。”例如上课时，不要教师从头讲到尾，可以创设学生走上讲台的办法，或采取学生提问，老师回答的办法，换个角度，可能就会深入孩子的心中。有的时候上课时，我会留出时间来，让一些准备充分，又活跃的孩子来当“小老师”，讲解知识点，或解答疑难问题，一般这个时候，其他学生也都会跃跃欲试，纷纷提问，想要问住这些“小老师”，如果遇到冷场，我就会以学生的身份来提问，调动课堂气氛和孩子们的积极性，学生也就会纷纷参与进来了。 　　四、 改变传统课堂，变换多种角色 　　在教学过程中，我们逐渐体会到，教师的角色已不仅仅局限于传统的“传道、授业、解惑”的师长，教师要根据学生学习的状况和心理的需要，精心设计语言活动内容与形式，组织活动，推动学生参与，保证学生在活动中自主地进行语言信息的输入与输出。例如在每堂课开始时，我都坚持花几分钟时间让学生来进行“free talk”， 就是提供一定范围的主题，让学生自己找材料，基础较好的学生要求背诵，较弱点的可以朗读自己准备的材料，为了避免生字词给学生带来的障碍，可以把文章中的生词提前写在黑板上，学生背诵或朗读完材料后，底下的学生可以提问，有提出较有水平问题的学生及时予以表扬，这种做法是一举几得的，一定范围的材料和所学的知识有关联，这就拓宽了学生的课外知识面，朗读或背诵锻炼了学生的口语能力，生词拓展了学生的词汇量，同时对于大部分学生来说又锻炼了听力，这个方法我坚持了不少年，的确让学生受益匪浅。教师在课堂上，同时要根据语言活动的内容与需要不断变换自己的角色：在复习时（Revisio