新课改下初中历史教学如何高效 杨继存.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下初中历史教学如何高效 杨继存 杨继存 随着新课程改革的逐步开展，作为课程 改革中的重要一环，与课程改革同步的教科 书的改革是必不可少的。新课标给我们带来 了许多新的思想和新的理论，这被称为“新 理念”。比较起原来的教学大纲，新课标出现 了许多新的提法和做法。 1 及时更新教育观念 新教材是依据当前社会发展需求，以学 生发展为中心编撰的，它体现着时代的气息 和开拓创新精神。它不仅在教纲上明确提出 教育目的是“注意培养学生创造性学习能 力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认 识历史的基本方法，增强学生自主学习和探 究的能力”。而且在教材的“说明”里开宗明 义的指出教材的编写：“旨在进一步提高学 生思想道德品质、文化科学知识、审美情趣 和身体心理素质，培养学生的创新精神、实 践能力、终生学???的能力和适应社会生活的 能力，促进学生的全面发展，为高一级学校 和社会输送素质良好的合格人才。”旧教材 虽然在教纲中有相近的教学要求，教材方面 则没有说明，反映出新教材在教学要求上比 旧教材更突出培养学生创造性学习能力的 要求，更强调注重学生的全面发展。因此，要 使用好新教材，更新教学观念尤为紧迫。教 师必须更新的观念：由“以教师和知识为本” 转变到“以学生和能力为本”；由“为应试而 教”转变为“为学生的发展而教”；由“依靠教 材来教”转变为“利用教材来教”；由“填灌 式”转变为“启导式”的教；由使用传统媒体 转变为使用现代媒体；由单一的校内教育转 变为学校、家庭、社会协同教等。 2 全面把握教材内容 2.1 宏观结构方面：使用新教材，教师要全 面了解和掌握全书的总体结构，然后指导学 生找出教材的特点线索。普通初中历史课程 由《中国古代史》、《中国历史》和《世界历史》 构成。包括25 个按时序编排的学习单元，是 全体初中学生必须学习的基本内容。 2.2 具体内容方面：与以住的初中历史教 学内容相比，有很多具体内容是相同的，尽 管因单元教学的需要而编排在不同的模块 中。当然，根据基础性、时代性和选择性的理 念和原则，课程内容也有一些大胆的调整与 更新，具体表现在以下几个方面：①增加了 与社会进步密切相关的课程内容。②增加了 适应时代需要的课程内容。随着中国与世界 交往的加强和民主政治的发展，世界史和有 关民主政治的内容在课程内容有所增加。③ 增加了与学生社会生活和学生经验密切相 关的内容，使学生通过身边的历史变迁来感 悟社会的进步和历史的发展。④增加了及时 反映历史学科研究新趋势和新成果的内容。 针对这些新的变化，作为教师应及时把握 2.3 辅助内容方面：就北师大版而言，前 言、单元引言和课前导学很有特色。新教材 图文并茂，材料丰富。以北师大版为例，各类 图片、照片有130 多幅，形势图20 多幅，有 助于学生直观地了解和认识历史。此外，还 以资料卡片、注释、学习思考、知识链接、自 我测评和材料阅读与思考等形式，提供了大 量的原始材料或其他材料，以利于学生学习 与探究活动的展开。 3 了解学情，灵活运用教材 3.1 准确把握教学目标。《课程标准》是制 定教学目标的依据。根据课标要求确定教学 目标有两方面的含义：一是根据《课程标准》 中“课程目标”的总体要求，即从“知识与能 力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三 个维度上来确定教学目标；一是根据《课程 标准》中“内容标准”关于本课教学内容的具 体要求来确定教学目标。以北师大版《世界 历史》第一课《俄国向何处去》为例，“内容标 准”中关于这一课的内容和要求是“简述俄 国1917 年彼得格勒武装起义的概况，了解 世界历史上第一个社会主义国家的诞生及 其重大意义。了解列宁在社会主义建设方面 所做的探索”。我们要把“课程目标”和“内容 标准”两者结合起来，确定每一课具体的教 学目标。 3.2 教材内容重新组合。在实际教学中就 有不少学生认为：教科书的“条理性不太好， 内容跳跃大，一会儿宋代朝历史，一会儿元 代历史，我们难以适应”。我们在教学实践中 可以根据教学需要可以适当的调整专题的 顺序，从而使教学达到最佳状态。在教学过 程中对教科书单元顺序的调整，尽管其中也 可能存在某些不完全合理之处，但毕竟是找 出了教科书与教学实际之间存在的一定差 距。 3.3 组织活动课。例如，分析辛亥革命这 一节内容时，我们可以让学生充分讨论：有 人认为辛亥革命因没有完成反帝反封建任 务而失败；有人认为辛亥革命是中国“从君 主到民主”社会转型的成功开始。你赞同哪 种看法？我认为这实质上是让学生