全国实验室情况.ppt

强化实践教学的育人作用 实践教学的现状与发展趋势 内蒙古农业大学 杜健民 一、 实践教学的作用 实践教学是人们根据一定目的和要求，运用一定手段，突破客观条件限制，在人为控制、干预或模拟条件下，观察、探索客观事物本质和规律的育人过程。 实践教学的作用是不可替代的。 实践作用的内涵 实践是检验真理的唯一标准； 实践是内容最丰富的教科书； 实践是贯彻素质教育最好的课堂； 实践是实现创新最重要的源泉； 实践是心理自我调理的一剂良药； 实践是实现简单到综合、知识到能力、聪明到智慧转化的催化剂。 实践对学生素质养成的作用 学生实践能力的培养； 培养智商 学生意志品质的培养； 磨练逆商 学生合作沟通能力的培养； 锻炼情商 学生创新能力的培养； 激发灵商 实践教学的演变 近年来随着国家进一步重视，以及投入增加、办学规模扩大、科技手段的进步、社会的需求等因素影响，实践教学的方式和内涵正在快速演变。 形式：演示—验证—设计—综合—创新 方式：实物—模拟—仿真—虚拟—网络 组织：课程—专业—学科—跨学科—综合中心 二、实验教学的现状 实验室面积 实验室装备 实验室功能 实验教学人员 实验教学投入 1.实验室面积—小结 1、实验室数量、面积持续增长。实验室总面积增长与学生当量在增长率上产生波动。 2、东西部差距不断拉大，已从2006/2007学年的0.07平方米增大到2010/2011学年的0.25平方米。 3、“985”高校的生均实验室面积明显高于“211”高校和一般高校， 一般高校低于全国平均水平。 2.实验室设备小结 1、东西部呈现很大的差异。东部地区高校远远高于中部和西部地区高校。 2、不同类型的学校差异逐渐扩大。“985”高校是一般高校的3.5倍，“211”高校是一般高校的1.8倍。 3.实验室任务—小结 1、目前，验证性实验项目占比例较高，接近50%。近5年综合性实验项目数量增速较快，高校对学生的综合能力训练越来越重视。大学减少验证性实验，开发综合性和创新性实验，这对学生实践能力的提高和创新思维的培养具有重要意义。 2、近5学年，实验室支撑教师、学生获得各级各类奖项总体上逐年增多，尤其是学生获奖数量增速较快，实验室支撑学生参与科技创新的作用日益凸显。 4.实验室队伍—小结 1、近4年，实验室专兼任人员比例始终接近1:1，但兼任人员比例逐年增大。 2、实验室专人人员学历层次逐步提升，近4年，拥有本科以上学历人员增速较快，其中博士学历人员增速最快。 3、实验室专任人员具有高级专业技术职务人员数量增速相对较快，其中正高级专业技术人员数量增速最快。 4、专任人员中50岁以上人员增长速度较快，专任人员队伍出现老龄化，队伍梯队建设有待加强。 5.实验室经费—小结 1、实验室经费总额及生均值均呈现U字形变化趋势，及06/07学年至08/09学年逐年减少，从08/09学年至09/10学年持续增加。 2、东西部地区生均实验室相差近2倍，内蒙古等23个省市区低于全国平均水平。 3、“211”高校（不含“985”高校）仅为“985”高校的40%，一般高校仅为“985”高校的30%。一般高校与“211”高校（不含“985”高校）的生均实验室经费基本相当，但生均仪器设备仅为“211”高校（不含“985”高校）的50%，反映出一般高校实验室教学科研仪器所积累的欠账越来越大。 三、实践教学面临的要求与任务 知识经济对高等教育的需求与时俱进； 教师本地化，眼光、能力、知识结构受限； 学生独子化，好奇心少、系统知识少、实践素质低。 大学生毕业存在的一些共性问题 沟通能力不足、合作意识不强，团队工作经验缺乏； 缺乏创新精神和创新能力，动手能力较差； 对现代企业工作流程和文化缺少了解，上岗适应慢； 缺乏职业道德、敬业精神，人文素质薄弱。 实践教学的发展趋势 “传统+特色”：凝炼以学生为本，知识传授与能力培养协调发展的实验教学理念； “课内+课外”：构建了有利于学生自主学习，培养创新能力和实践能力的实践教学体系； “名师+团队”：打造一支专兼结合，满足现代实践教学需要的高素质实验教学队伍； “共享+开放”：营造仪器设备先进适用、资源共享、开放服务的实践教学环境； “示范+辐射”：延伸优势突出、特色鲜明的典型做法和先进的实践教学效应。 1.更新观念，克服思想障碍 1、创新主体多元化； 2、创新过程网络化，克服单一思路； 3、创新思维求异化，克服固定化的思维惯性； 4、创新形式多样化，克服狭隘思想和思维封