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科学九年级上册北京市京源学校 孙清亚 第一章 金属第二章 酸、碱、盐 第二章 酸碱盐第一节 溶液的酸碱性第二节 酸第三节 碱 中和反应第四节 盐第五节 溶解度 溶质的质量分数 课标要求： 本章知识框架 第二章 酸碱盐第一节 溶液的酸碱性 第一节知识框架 pH与人体健康 人体体液的pH是7.35～7.45时正常； 人体体液的pH7.35时，处于亚健康状况； 人体体液的pH=6.9时，变成植物人； 人体体液的pH是6.85～6.45时死亡。 知识浏览——溶液的酸碱性 关于本节设计思想的说明 本节从对溶液酸碱性的认识入手，最主要体现的科学思想是自然界普遍联系，物质相互作用的思想，这同时也是应在本节教学中始终坚持的观点和理念。本节内容，在前一章学习了金属的有关知识后，为学习几类重要的化合物——酸、碱和盐做个铺垫。 第二章 酸碱盐第二节 酸 第二节知识框架 稀释浓硫酸 清华一学生硫酸烧伤５头熊 清华一学生硫酸烧伤５头熊 清纯少女惨遭浓硫酸毁容 只因成绩好遭妒忌 盐酸“毁容”两公里马路(图) 硫酸的用途 关于本节设计思想的说明 本节首先从学生已知的对酸的表面的、可能并不科学的认识开始，引导他们通过自己的观察、体验和有一定规律的实验，进一步认识化学中的酸类物质。主要体现的科学思想是物质相互作用及物质的一般性与特殊性关系问题。本节的内容与后面两节内容共同完成学生对酸碱盐的认识，使学生了解研究一类物质性质的科学方法。 依据课本探究酸的化学性质 结论： 1. 稀酸与含OH-的物质反应时，有什么共同特点？ 2. 稀酸可以与哪些金属发生反应，不能与哪些金属发生反应？ 3. 稀硫酸与含Ba2+的物质发生反应时，有什么共同特点？ 4.稀酸与含CO32-的物质发生反应时，有什么共同特点？ 依据课本探究酸的化学性质 讨论： 1. 在做酸和碱反应的实验时，为什么要先滴加酚酞试液？与不加酚酞试液进行比较。 2. 将你对归纳总结中问题的看法与其他同学进行交流。 依据课本探究酸的化学性质 归纳酸的通性： 关于本节设计思想的说明 本节首先从学生已知的对酸的表面的、可能并不科学的认识开始，引导他们通过自己的观察、体验和有一定规律的实验，进一步认识化学中的酸类物质。主要体现的科学思想是物质相互作用及物质的一般性与特殊性关系问题。本节的内容与后面两节内容共同完成学生对酸碱盐的认识，使学生了解研究一类物质性质的科学方法。 第二章 酸碱盐第三节 碱 中和反应 第三节知识框架 氢氧化钠有腐蚀性 第二章 酸碱盐第四节 盐 第四节知识框架 第二章 酸、碱、盐 重新整合 评价建议 评价内容 （1）对科学探究（过程、方法和能力）的评价 （2）对科学知识与技能的评价 （3）对科学态度、情感与价值观的评价 （4）对科学、技术与社会关系认识的评价 评价建议 评价方法 科学课程（7?9年级）采用的评价方法主要有连续观察与面谈、实践活动、书面测试、个人成长记录等方法。 评价建议 命题原则 基础性 发展性 开放性 探究性 实践性 综合性 评价建议 命题趋势 强调科学知识的应用； 突出环境保护及其他人类所关心的共同问题； 注重化学、物理、生物等学科知识的综合 加强实验考查 开始重视研究性学习和学生的创新能力 注重图表中相关数据的应用 为学生的有效学习 而系统设计教学 常见的碱 氢氧化钠 氢氧化钙 浓氨水 物理性质化学性质 物理性质化学性质 物理性质化学性质 碱的主要化学性质 跟指示剂的反应 跟非金属氧化物 的反应 跟酸的反应 跟盐的反应 化学方程式书写 中和反应 第三节教学建议 导入建议： 对日常生活中见过或认为是碱的物品性质的讨论开始引入 第三节教学建议 1、 氢氧化钠的腐蚀性---20%氢氧化钠泡鸡爪2、碱的主要性质的实验探究和归纳总结，设计课堂活动3、酸和碱的应用—小课题研究：列举身边的酸碱 过程建议： 复分解反应 Cu(OH)2+2HCl HCl+AgNO3 CuCl2+2H2O = AgCl↓+HNO3 = 像这类由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应，叫做 复分解反应 AB + CD = AD + CB A D A D A D A