人教版三年级上教材分析-杨玲.pptVIP

解读教材给我的感受是 五、教学建议 教 学 建 议 识字 阅读 写作 综合性学习 口语交际 精读教学 略读教学 写实为主 兼顾想象 循序渐进 逐步提高 面向全体 训练到位 确定内容 制定计划 提前布置 引导点拨 及时表扬 展示交流 严格要求 规范指导 既有数量 又有质量 学习巩固 防止回生 拓宽渠道 自主识字 写字 阅 读 教 学 精读 略读 1、加强词句的理解和积累。 2、重视朗读的指导和训练。 3、注重培养阅读能力。 4、重视引导合作与交流。 1、让学生按照阅读提示， 自己认真读课文。 2、抓住一两个重点的或学生感 兴趣的问题，引导全班学生 讨论、交流。 教 学 建 议 识字 阅读 写作 综合性学习 口语交际 精读教学 略读教学 写实为主 兼顾想象 循序渐进 逐步提高 面向全体 训练到位 确定内容 制定计划 提前布置 引导点拨 及时表扬 展示交流 严格要求 规范指导 既有数量 又有质量 学习巩固 防止回生 拓宽渠道 自主识字 写字 写作建议： 根据课标第二学段“习作”要求：“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。 一、把握课标，降低难度,激发兴趣。 依据 教材口语交际与习作整合编排的新模式。 二、读懂教材,先说后写,促成表达条理化。 结合本册教材共安排的两次综合性学习。 三、结合综合性学习，提供习作机会。 根据实验教科书多处提到“写好以后读给爸爸妈妈听”，“把习作读给了解你的人听”，“读给同学听”，“读给大家听”。 四、重视习作后的交流、展示 。 结合习作编排中多次提到，“写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。” “写好后，读给爸爸妈妈听，根据他们的意见改一改。” 　五、写作文和改作文的能力同步培养。 教 学 建 议 识字 阅读 写作 综合性学习 口语交际 精读教学 略读教学 写实为主 兼顾想象 循序渐进 逐步提高 面向全体 训练到位 确定内容 制定计划 提前布置 引导点拨 及时表扬 展示交流 严格要求 规范指导 既有数量 又有质量 学习巩固 防止回生 拓宽渠道 自主识字 写字 口语交际 1、明确交际要求，培养能力。 2、创设具体情境，全员参与。 3、双方互动，引导学生自主评价。 4、结合语文实践活动，培养口 语交际能力。 触摸她的脸 走进她的心 激活她的神 * 天津市和平区新星小学 杨玲 一、语文课程总目标及第二学段目标 二、教材的特点 三、教材的基本结构 四、教学目标 五、教学建议 一、语文课程总目标 及第二学段目标 总目标 知识与能力目标 过程与方法目标 情感态度与 价值观目标 1、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能 正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 2、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 3、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 4、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 5、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 知识与能力目标 总目标 知识与能力目标 过程与方法目标 情感态度与 价值观目标 1、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 过程与方法目标 总目标 知识与能力目标 过程与方法目标 情感态度与 价值观目标 1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 情感态度与价值观目标 识字 写字 阅读 综合性学习 写作 口语 交际 1——2年级 3——4年级 5——6年级 7——9年级 阶段目标 总目标