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做一个有思想的谷中人    今天是8月20日。去年的今天，我们在江苏省足球训练基地进行卓越团队的拓展训练，我在第一天的培训会上讲话的题目是《做一个有尊严的谷中人》。时隔一年，我们的校园面貌一新，我们的办学条件大为改善，我们的工资及福利待遇明显提高，我们的教育教学质量在生源状况不断下降的情况下保持了稳定。应该说，我们的谷中社会信誉度在增加，我们谷中人的尊严感在增强！今天的研讨会上，我的讲话题目是《做一个有思想的谷中人——我的教育思想与办学理念阐释》。这次的会议,我把它定位为研讨会,有别于去年暑期的培训会,它的最大不同就在于：大家都要发言,人人都有讲话的机会,真正是一个论坛。下面谈谈我的办学思想，算是“务虚”吧，好在有两位副校长的讲话是“务实”的，下午的分组研讨更是“务实”的。 一、关于校长的教育思想与办学理念  一个案例 一个理论依据 两个概念 本人教育理念的形成 一个案例 设计意图 一个校长的教育思想至少决定所辖学校的办学方向和学校发展希望，没有教育思想的校长是不可思议的，甚至可以认为是没有希望的．因而，通过这个问题就可大致了解我们现有学校校长的教育思想状况 网上答案： 靠老师为之奋斗； 不知道； 不了解； 看不出来； 混，等退休； 怎样考好； 以教学质量赢社会信誉； 人本； 跟上时代的步伐； 师生和谐发展，共同进步； 靠老师为之奋斗；? “猫论”； 让老师拼命干，学生拼命学； 在本地区升学率不低。 走访答案： 无； 不可推测； 不清楚； 不知道； 多让上级满意，少出事故；抓教学质量； 无能力推测； 不明显； 教育思想比较适应时代的发展（校长答）。 答案小结： 从答案反映，不管是网上答案还是走访答案，我们绝大多校长的教育思想不明确，甚至没有教育思想．这样的学校，没有宏观视野，没有总领思考，没有大格局大教育的观念，方向迷茫，重点模糊，迷于应对，忙于考分，最多知其然，而不知其所以然，作为我们每一个有责任感有事业心的人来说，对此都是无不忧虑的。 一个理论依据 苏霍姆林斯基《给教师的建议》中说过这样一句名言： “校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。 两个概念 “思想”：是一种系统而高深的理论，给人故作高深、高不可攀的感觉。 “理念”：是经过较长时期的理性思考与实践所形成的一种思想观念、精神向往、理想追求等。现在较为通用，大家容易接受，后面的内容我就用“理念”这个概念。 理 念 “教育理念”——对“教育应然”的理性认识和主观要求； “办学理念”——是“教育理念”的下位概念，是校长基于“办什么样的学校”、“怎么办好学校”的深层次思考的结晶，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素，外化为规划、目标、校训、校徽、校歌等。 本人教育理念的形成 谷中：无 百家湖中学：开始有点想法，但不成形。 南师附中新城初中：三年一贯制的育人体系—— 学会做人、学做好人、争做能人。 东善中学：以善育人。 清水亭学校：水文化 谷中：（原）以孝为先 以德育人 （现）立人教育 精神成长 “立人教育 精神成长” 案例 问题 理论依据 原有基础 基本内涵 “立人教育 精神成长” 案例： 《高效课堂22条》中有一则故事，说一位德国纳粹集中营的幸存者给自己的中学校长写了封信，信中说：“我对教育产生了怀疑。我请求：帮助你的学生成为人吧！再也不要培养出学问渊博的恶魔、技术高超的精神变态者以及受过高等教育的刽子手……” 问题 我校学风现状 理论依据： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 《论语·雍也》：“夫仁者，己欲立而立人，己 欲达而达人” 鲁迅：立人以立国（“角逐列国是务，其首在立 人，人立而后凡事举”） 原有基础 孝心美德进校园 基本内涵 “立”——“立必正方”（《礼记》）；有“建树”、 “成就”之意（《辞海》） 立什么人——立孩子（学生）；成人、成才 立教师：个体：专业成长 整体：队伍建