分年细目的诠释与转化.pptVIP

分年細目的詮釋與轉化 新竹市數學領域輔導團 致謝 本投影片感謝台北縣數學輔導團協助製作 分年細目 因多數指標須採分年進階式教學方能達成其教學目標。因此演繹出更細緻的分年細目及詮釋，以利分年進階式教學進度目標的明確掌握。 能力指標、分年細目與分年細目銓詮釋為教師教學及教科書編輯的主要參考依據。教師教學及教科書編輯亦可依詮釋內容為基礎，再在深度與廣度方面做適度的延伸。 分年細目 分年細目以三碼編排。 第一碼表示年級，分別以1～9表示第一至九年級。 第二碼表示主題，分別以小寫字母n、s、a、d表示「數與量」、「幾何」、「代數」和「統計與機率」四個主題。 第三碼則是分年細目的流水號，表示該細項下分年細目的序號。 七年級的分年細項『數與量』及『代數』參考的主要資訊—正綱p.147-p.155 七年級數與量的部份 N-3-08 能認識負數，並將負數標記在數線上，以理解正負數之比較。 （7-n-01）能以「正、負」表徵生活中相對的量，並認識負數是性質（方向、盈虧）的相反。 （7-n-02）能認識如5及－5在數線上的相對位置。 兩數對於原點的距離相等但方向相反，稱為相反數。 ? N-3-09 能理解加、減運算在數線上的對應操作。 （7-n-03）能在數線上判別數的大小。 能在脫離數線的情況下，判斷正、負數的大小。 ? （7-n-04）能在數線上操作簡單的描點，如-3、(-2)+5、(-4)×2等，並介紹兩點在數線上的間隔。 N-3-10 能理解絕對值的意義。 （7-n-05）能認識絕對值符號，並理解絕對值在數線上的圖義。 能認識在數線上一數的絕對值等於此數與原點的距離 。 （7-n-06）能用絕對值的符號表示數線上兩點間的間隔（距離）。 （7-n-07）能運算絕對值並熟練其應用。 絕對值運算的應用相當廣，在不牽涉到方根或方程式解題技巧，可熟練一些運算。 例：|甲| = 7，甲= ±7。 N-3-11 能熟練正負數的混合四則運算。 （6-n-05）能作分數的兩步驟四則混合計算。 （7-n-08）能判別兩數加、減、乘、除的正負結果並算出其值。 能由相反數和絕對值的輔助快速判斷兩數運算的正、負結果。 例：－4＋（－2）= －6，4 ＋ 5 = 9，－4＋5 = 1，－4＋3 =－1， －3－4=－3＋（－4）=－7，－7×2=－7＋（－7）=－14， 4－（－3＋2）= 4－（－1）= 4＋1 = 5。 N-3-01 認識質數、合數，並做質因數分解。 （6-n-01）能認識質數、合數，並作質因數的分解（質數＜20，質因數＜10，被分解數＜100）。 （7-n-09）能理解質數的意義，並認識100以內的質數。 能檢驗100以內的任何數是否為質數。 N-3-02 能理解最大公因數、最小公倍數與兩數互質的意義，並用來將分數約成最簡分數。（一） （6-n-02）能認識兩數的最大公因數、最小公倍數與兩數互質的意義，理解最大公因數、最小公倍數的計算方式，並能將分數約成最簡分數。 （7-n-10）能理解因數、質因數、倍數、最大公因數和最小公倍數，並熟練質因數分解的計算方法。 短除法和質因數分解的計算方法。? 教學以熟練質因數分解的計算方法為主，正整數位數不宜過高。? 做正整數的質因數分解時，其質因數以不大於47為宜。 N-3-02 能理解最大公因數、最小公倍數與兩數互質的意義，並用來將分數約成最簡分數。（二） （7-n-11）能以最大公因數、最小公倍數熟練運用至約分、擴分、最簡分數的計算。 銜接N-3-04，加入負數的四則運算，並能化至最簡分數。? N-3-11 能熟練正負數的混合四則運算。 （6-n-05）能作分數的兩步驟四則混合計算。 （7-n-12）能理解負數的特性並熟練數（含小數、分數）的四則運算。 熟練負數的帶分數的運算。 熟練負數的分數和小數互換。 負數的倒數。 理解負數乘負數得出正數。 熟練交換律、結合律的代數運算，並用以簡化計算。 N-3-12 能認識指數的記號與指數律。 （7-n-13）能理解底數為整數且指數為非負整數的運算，如32×34=36、（-5）2=25 、 30=1等。 （7-n-14）能理解底數為分數且指數為非負整數的計算。 N-3-13 能認識科學記號，並理解其運算規則。 （7-n-15）能用以十為底的指數表達大數或小數（包括日常生活長度、重量、容積等單位，如奈米、微米、公分或厘米、公尺或米、…）。 能知道自然科學領域常用的單位名稱，如：1奈米=10-9米（公尺）、1微米=10-6 米、1毫米（公厘）= 10-3米（公尺）、1莫耳= 6×1023個等。 N-3-05 能理解比、比例、比值與