国民中小学课程纲要健康与体育学习领域微调.pptVIP

學校 學校行政普遍不重視學生的「生活品質相關科目」，考試領導教學，因配課緣故，教學內容零碎，學生受教率及受教之內容相當分歧，致使整體效能不彰。 教師 部分教師熱忱不在，資格專業知能不足，專業成長速度慢，自身學習能力不足。 家長 不重視健康的學習。長期忽略學生“健康”與“課業表現”的正相關關係。 健康與體育學習領域附錄二補充說明的檢視、修訂、敘寫和排列 健康與體育學習領域新增附錄二與媒體素養相關之補充說明 健康與體育學習領新增附錄三分段能力指標之解析 健康與體育學習領新增附錄四分段能力指標連貫性與補充說明解析 健康與體育學習領新增附錄四分段能力指標連貫性與補充說明解析 課綱微調融入健康教學 掌握微調精神與理念 回應焦點團體意見 參酌新興健康議題內涵 力求能力指標與補充說明具體簡明 符合學生身心發展需求 健體課綱微調特色 保持原有的主題軸內涵與分段能力指標 調整部分能力指標之排列順序 強調分段能力指標的循序漸進與縱向連貫 整併、增刪能力指標之補充說明內容 發展能力指標解析 主題軸一：生長、發展 由出生、成長、老化、死亡的各發展階段，開發個體生長、發育和身體功能的潛能。 健康是多層面的，個人可採取有效自我照顧方法來增進健康。 對個人身心健康與家庭、社會和諧而言，性是人類生活中重要的一部份。 主題軸二：人與食物 食物的主要功能在提供人生各階段身體所需的營養及滿足心理的需求。 人類選擇食物受到許多因素影響，並進而養成個人的飲食習慣。 食物的（生產）製備及保存過程，會影響其營養價值及安全性。 飲食與運動對健康有密切關係。 主題軸三：運動技能 運動技能可透過基礎性、特殊性的動作發展來培養，並能應用於日常生活中。 了解各種運動概念，以提升運動技能。 了解並遵守各項運動規則，進而依據規則，從事運動。 主題軸四：運動參與 身體活動的參與是人類生活的重要型態，具有個人、社會和文化層面的意義。 運動參與是充實休閒生活、增進體適能的重要方式。 具備正確的運動概念有助於參與適當的身體活動與發展計畫。 主題軸五：安全生活 具備安全概念，應用安全資源，執行社區安全行動，以適應現代生活。 具備緊急狀況處理及急救技能，以降低傷害的嚴重性。 具備正確使用藥物的概念，避免物質濫用，而危害個人、他人及社會健康。 具備運動傷害預防及處理的知能，以減少運動事故傷害發生，並維護身體健康。 主題軸六：健康心理 正確認識自己，肯定與接納自己，並且能夠自我實現，是心理健康的基礎。 良好的人際關係讓人覺得幸福、有歸屬感，並能增進家庭和諧、團隊表現及社會支持。 壓力調適、情緒管理、有效溝通與問題解決等技巧，有助於行為的適應。 社會、文化中多元的價值觀應被了解與尊重，並培養健全的生活態度與運動精神。 主題軸七：群體健康 健康促進與疾病預防在於管理及改善健康狀態，以提升健康品質。 消費者能辨認健康與運動資訊的正確性，並經由合適管道選擇健康與運動的服務及產品。 在營造個體、社區與環境健康的過程中，人與環境是相輔相成的。 健康教育樂趣化教學 營養缺乏對對碰 社區的飲食地圖 牙齒保健 火場逃生 CPR挑戰賽 健康休閒家 百萬中學堂 安全生活 藥物教育 健康心理 健康促進 與 疾病預防 消費者保健 環境教育 樂趣化評量 ~~THANK YOU~~ * 【國民中小學課程綱要健康與體育學習領域微調】 理論與實務之轉化運用 學歷：中國文化大學體育系國術組畢 國立體育學院學士後中等學校體育科學程 國立高雄師範大學體育研究所碩士班進修 現職：高雄市政府教育局國教輔導團健體專任輔導員 高雄市立中山國中體育專任教師 曾任：高雄市立中山國中總務主任 高雄市立龍華國中訓導主任 高雄市立七賢國中總務主任、教學組長 高雄市政府教育局國教輔導團健體專任輔導員 高雄市立七賢國中體育組長 謝東達 課程改革之教育精神及理念 快樂學習、健康長大 （學習歷程是主動的、快樂的、彈性的、自主的） 教師自主、學校本位 （自選編教材，校園發展各自特色） 生活課程設計『連續不斷、循序漸進、統整合一』 學生能由『參與式學習』營造主動學習之能力–以帶得走的能力取代背不動的書包 品質(Quality) 1.教師教學品質，良莠不一 - 非考科已在許多縣市不再“開出缺額”，遇缺不補，以代課教師充數或大量找校內非相關教師配課，情形嚴重。 每校合格教師率明顯不足。 2.學校氣氛“人少聲音弱”致使“凝聚力下降”。 3.每位教師需負責之班級數增加一倍（20-22班），課堂質性評量實施困難也導致多元化評量工具難以發展。 教改面對的挑戰 健體領