基本不等式及最值.pptVIP

教学目标 知识目标：理解两个基本不等式的结构特征、适用条件, 能合理正确地运用公式解决有关问题 . 能力目标：培养学生归纳概括等合情推理能力； 发展学生表述思想，交流成果的能力； 并进一步加强学生数形结合的意识 . 情感目标：通过丰富的问题情境，培养学习数学的兴趣； 通过探索式学习模式，培养学生的创新精神； 通过质疑反思，培养学生思维的深刻性； 通过讨论交流，培养合作精神 . 问题情境 一 问题情境 一 问题情境 一 问题情境 三 两个重要的不等式： * * 算术平均数与几何平均数 现有一个天平，其余部件均正常，但不知其横 梁左右两边长短是否相等.如果你是一个质检员，可以采用什么方法作出判断呢？ 知识的建构 用一个两臂长短有差异的天平能否称得物体的实际重量呢？ 知识的建构 有人说只要左右各秤一次，将两次所称重量相加后除以2就可以了.你觉得这种做法比实际重量轻了还是重了？ 知识的建构 知识的建构 在边长为 的正方形中，如图所示分割出两个全等的长方形和两个边长分别为 的小正方形.试比较两个正方形的面积和与两个长方形的面积和的大小. 现有甲、乙两商场对单价相同的同类产品进行促销.甲商场采取的促销方式是在原价 折的基础上打 折；乙商场的促销方式则是两次都打 折.试 问:对顾客而言，那种打折方式更合算？ 问题情境 二 ① ② ③ 知识的建构 ① ② 知识的建构 启发引导：能否用文字语言来表述这个定理： 模式的分析 公式的结构特征是“和的形式 积的形式”； ② ① 公式中 必须是两个正数； ③ 公式中等号成立的条件是：当且仅当 时. 模式的分析 ① ② 进一步引导： 能否构造几何图形对这两个公式的正确性 加以解释? 模式的分析 直角三角形斜边上的中线 斜边上的高 公式的应用 已知 都是正数， 求证： . 例1 解法1： 公式的应用 已知 都是正数， 求证： . 例1 解法2： 当且仅当a=d,b=c时，等号成立。 例2 已知 都是正数， 求证： . 公式的应用 证明： 当且仅当a=b=c时，等号成立。 例3 已知 , 求证： 公式的应用 证明：