国立高雄师范大学学教学纲要.docVIP

國立高雄師範大學105學年度第2學期教學綱要(網路版) 科目代號：SE407 科目名稱：（中文）教育哲學 □必修 V選修 教師：莊勝義副教授 （英文）Philosophy of Education 上課班級 特教四 1402教室 辦 辦公地點 教育學系(1210室) 聯絡電話 07-7172930轉2169 t26 t2640@.tw 每學期開課學分數：下學期 2 學分 總學分數：2學分 每週上課時數：2小時 先修科目： 備註：（T:,44 S:1402）E-mail 帳號僅供本課程與教學有關聯繫，請勿傳送無關資訊】 一、教學目標： 認識教育哲學的基本概念、理論、與主要學派之主張，及其在教育實踐上的意義與可能的應用途徑和限制。 運用相關教育哲學論點解析教育理論或實際措施，以檢證理論、指導行動或修正該哲學主張，進而啟發教育的實踐智慧與行動的道德勇氣。 鍛鍊邏輯思考和理性溝通、論辯與批判之技能，俾精進各項教育專業知能。 培養「擬情的理解」與「合理的批判」之治學態度與民主素養。 二、課程核心能力及配分參考 核心能力 基本能力 通識教育能力 教育專業能力 職涯融合能力 系所專門能力 系所課程 1中文能力 2英文能力 3資訊能力 4民主法治能力民主力 5終身學習能力學習力 6批判與思考力思考力 7探索與創新力創新力8品德與奉獻力道德力9全球化溝通能力宏觀力 教育學理知能 15 教學、評量 16 學生輔導 17 班級經營 18職場倫理能力 1逆境克服能力 人際關係能力 團隊合作能力 具備教育學理基礎具備教學專業能力具備教育政策與學校行政知能具備教育心理與學校輔導知能具備教育研究能力具備社會關懷與教育實踐能力 教育哲學 3 4 3 3 3 4 3 4 3 5 15 5 5 5 4 4 3 4 6 4 3 3 4 三、教材內容： （Ｏ）課程介紹（wk 1） 2017/02/23 1.教育哲學是甚麼？不是甚麼？ [洪仁進(2011) ] 2.為何要修習教育哲學？教育哲學有何「用」？[張光甫(2011)；杜祖貽(1988)] 3.修習這門學科應有甚麼收穫？ 4.如何從事教育哲學的探究？ 【參閱于偉(2016)第一、二章；張光甫（2011、2003）；簡成熙（2011）；梁福鎮(2006)；邱兆偉、簡成熙（2003）；黃藿、但昭偉(2002)；李奉儒(2002)；陳迺臣(2002[1990])第二章、(2001[1997])第一章；伍振鷟（1999）；歐陽教（1999）；賈馥茗（1998）、(1983)緒論；簡成熙(1996)、簡成熙 譯(1995)；杜祖貽(1988)】 （一）教育、哲學與人類的處境：社會哲學的省察（wk 2） 03/02 [這樣的開頭有些抽象，但是比較能夠掌握教育哲學跟人類處境之間的密切關係。本單元由分別由柏拉圖（Plato）的《》The Republic）、盧梭（Rousseau）的《》Emile）與《社會契約論》（The Social Contract）、以及杜威（John Dewey）的《民主與教育》（Democracy and Education）及《經驗與教育》(Experience and education)，所展現的三個時代的人類處境、社會結構、及教育設計，相互對照，以闡明教育哲學論述的時代特徵，預告第二單元諸議題的歷史關聯性，並為第三單元的相關派別對教育的討論，作畫龍點睛的佈局。] 1.人的地位與教育的本質--（個人、社會結構與教育的關係，Plato, Rousseau Dewey 的比較） 2.人類社會的發展與教育的哲學預設--（生活即教育、教育即生活之預備、教育即生活）有關人際關係的假設-- 和諧、競爭或合作 【參閱Honderich (Ed.) (1995)；Macmurray (1995)；伍振鷟（1999）；何兆武 譯（1987）；李平漚 譯（1989）；林玉体 譯（1996）；林逢祺（1996）；林寶山 譯（1989）；侯健 譯（1996）；徐學庸1990]）；單文經 譯注(2015)；陳迺臣（2002[1990]）；賈馥茗（1998）與 （1983）；歐陽教（1999）；勞思光(1988)。SYC 提供之ppt檔，請上教學數位平台參閱。】 （二）教育哲學的主要探究課題概述(wk 3-7) [先從哲學的探究內容窺視教育的意義，再逐漸進入教育的為何教、教什麼、如何教、以及追問主體性的誰教?誰學?【參閱賈馥茗（1983）】等議題，以及當代社會與人類處境的教育新課題，期能進