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学习目标（五）
学习目标 1、学习《锦瑟》，鉴赏其哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。 2、学习《锦瑟》中用典的写作技巧。 3、鉴赏诗歌，了解诗歌的主旨。 课堂预习 1、结合注释，用散文化语文翻译理解诗歌。 2、思考：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？ 3、思考：典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。在诗中的颔联和颈联用的典故渲染了一种什么请调，留下了一种怎样的意境？ 4、思考：你认为本诗的主旨是什么？ 1、庄周梦蝶 从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？ 2、望帝啼鹃 望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。 3、鲛人泣泪 《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。 4、暖玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。 * * * * 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 锦瑟琴为什么要有有五十根弦，每根弦都让我追思美好青春。 我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，最终我只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃。 我的眼泪止不住地流着，过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见。 这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有，在事情发生的当时就已经感到惘然若失了。 思考：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？ 诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期。这其中运用了传统的比兴手法。 思考：典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。在诗中的颔联和颈联用的典故渲染了一种什么情调，留下了一种怎样的意境？ 颔联和颈联运用了四个典故， 以“庄生梦蝶”、“杜鹃啼血”、“鲛人泣泪”、“暖玉生烟”四幅静谧迷离又颇带凄伤的景象，寄寓自己怅惘、悲伤的内心情感，使人既有所感知体会，但又难以指实言明，带给读者的是一种扑溯迷离的意境。 思考：你认为本诗的主旨是什么？ 后人对《锦瑟》的解读： 1、对亡妻的深情悼念（悼亡诗） 2、思念而不能相聚的痛苦（爱情诗） 3、作者的身世自伤（咏怀诗）?? 本诗托物比兴，借吟咏锦瑟，暗示世事沧桑，委婉倾诉了诗人华年流逝的伤痛之情，自身陷入困境的悲哀之意，以及对美好往事的追怀，理想的向往和渴望。 * *
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