心理健康教育活动课程.pptVIP

心理教育活动课的设计与实施 一、心理教育活动课的内涵 课程对象: 中（专）学生 课程内容：心理健康教育 课程类型：活动课 是以学生的成长发展特点为立足点，以培养学生的健康心理为主线，以学习、生活、人际交往、择业辅导为主要内容，通过情景体验、角色扮演、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，帮助学生形成良好的自我观念，树立理性的价值观，增强其情绪调控能力和耐挫能力，具有良好人际关系和社会适应能力的活动课程。 二、心理教育活动课与其他学科课程的区别 一般学科课程：内容以知识为中心(间接经验)，形式以教师讲授为主、学生被动接受，关注学习结果，师生关系以教师为中心，评价方法以客观定量评价为，心理机制注重学生知识的系统逻辑性。 心理教育活动课：内容以学生的直接经验为中心，形式以学生活动为主，主动探究，注重过程经验，师生关系以学生为中心，评价方法以主体综合评价为主，心理机制注重学生的情绪的唤起和情感共鸣 三、心理教育活动课的性质与特征 基本特征： 计划性；目的性；经验性 外现特征： 1、形式的活动性；2、结构的开放性 3、训练的系统性；4、学生的主体性 四、心理教育活动课的设计原则 1、系统性原则 2、主体性原则 3、情景性原则 4、协作性原则 5、生成性原则 6、可操作性原则 五、心理教育活动课的教学设计内容 1、教学目标的设计； 2、情景设计：对教学所需的一些具体的情境和教学氛围的设计。包括氛围设计、角色体验设计、游戏设计等方面。 3、? 信息资源设计 （1）教师教学设计所需信息资源和获取途径： （2）学生参与心理教育活动所需信息资源 4、自主学习设计 ； 5、 协作学习环境设计 6、? 教学效果评价设计 7、? 强化练习设计 六、心理教育活动课课堂组织设计 1、课堂开始的组织设计 预热、澄清、介绍 2、活动进行中的组织设计 引导、反馈、明朗化、面质 3、课程结束的组织设计 (1)回顾与检讨 (2)计划与展望 (3)祝福与道别 七、实例说课 1、认识自我 2、健康新概念 基于建构主义的心理教育活动课 的开发与设计 一、本文讨论的确切涵义 1、 心理教育活动课： 课程对象: 中学生 课程内容：心理健康教育 课程类型：活动课 是以学生的成长发展特点为立足点，以培养学生的健康心理为主线，以学习、生活、人际交往、择业辅导为主要内容，通过情景体验、角色扮演、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，帮助学生形成良好的自我观念，树立理性的价值观，增强其情绪调控能力和耐挫能力，具有良好人际关系和社会适应能力的活动课程。 2、开发与设计 开发：指课程开发。是教育或教学的一系列程序和模式的设计、实施和评价的过程。 设计：指教学设计或活动设计，是根据教学目标和学生的特征，对教学中师生的活动过程、形式、涉及的教学媒体和方式等多种要素进行整体优化的安排，形成特定的教学结构或模式。 3、建构主义教学理念： 以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。 二、主要结构和主要观点 导言 第一部分： 心理健康教育的困境与心理教育活动课 第二部分： 心理教育活动课教学必须以学生为中心 第三部分：开发设计心理教育活动课的重要理论依据——建构主义教学理论 第四部分：基于建构主义的以学生为中心的心理 教育活动课的教学设计 第五部分：基于建构主义的心理教育活动课教学 实践及分析 导言 （一）本文缘起 （二）论述对象的界说 第一部分 心理健康教育的