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《海洋地理》教材研讨 一、《海洋地理》的特点 海洋 大气 海洋长波辐射 大气逆辐射 海－气热量交换 潜热输送 太阳辐射 海洋是大气最主要的热量储存库。 海－气相互作用 大气环流 大洋环流 驱使热量和水分在不同地区的 传输 全球水、热平衡 海－气相互作用对全球水、热平衡的影响 第四章 海—气作用 课标要求： 1.运用图表，分析海—气相互作用及其对全球水、热平衡的影响。 2.简述厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候的影响。 信风 海水向西流 东岸冷海水补偿 东西部洋面温差 沃克环流 沃克环流形成过程 对气候影响：大洋东岸少雨，西岸多雨。 第五章 海洋开发 课标要求：1.列举海岸带开发利用的主要方式。2.简述海洋旅游业的现状及发展前景。3.说出海水资源、海洋化学资源、海底矿产资源开发利用的特点和现状。4.运用资料，说明海洋生物资源开发利用中存在的问题及对策。5.说出潮汐能、波浪能等的特点，以及海洋能的开发前景。6.举例说明开发利用海洋空间的重要性及其主要方式。 1．海岸带开发利用的主要方式：滩涂养殖、港口建设、海洋旅游。2.海洋旅游业按照空间范围划分：海岸带旅游、海岛旅游、海上旅游和海底旅游。以距陆域的远近划分：滨海旅游（最基本最有魅力目前发展最好）、近海旅游和远洋旅游。我国海南岛发展前景广阔。3.海水资源利用通常指海水的直接利用（农业灌溉；生活公厕冲洗、消防用水；工业冷却水）和海水的淡化（成本较高，尚未普及）；海洋化学资源利用已形成工业规模的有食盐、镁、溴等；海底矿产资源分为滨海砂矿、油气资源和多金属结核三大类，勘探和开采是高投资、高技术难度、高风险的工程。目前海底矿产资源开发以油气资源为主。 * * (一)注重海洋意识的渗透，赋予学生现代海洋观念. (二)注重知识结构的完整性，赋予学生较为系统的海洋地理知识. (三)重视地理过程与方法，赋予学生自主探索的空间. (四)注意编排体例的科学设计，赋予其承载多方面教学要求的功能. 海洋价值观。 海洋资源观。 海洋环境观。 海洋国土观。 海洋权益观。 (一)注重海洋意识的渗透，赋予学生现代海洋观念。 (二)注重知识结构的完整性，赋予学生较为系统的海洋地理知识。 观察性活动。 预测性活动。 模拟性的实验活动。 地理信息分析与交流活动。 (三)重视地理过程与方法，赋予学生自主探索的空间。 章前的“学习目标”、“关键词点击” 节前的“概要性知识提示” 注重自探究的“活动” 拓展思辩的“思考” 深化理解原理的“案例” 激发学习兴趣与拓展知识面的“阅读” (四)注意编排体例的科学设计，赋予其承载多方面教学要求的功能. 第一章 海洋概述 三个作用： 1.使学生对海洋形成有一个整体认识。 2.反映认识海洋的“科学史” 。 3.力图与初中阶段知识的衔接。 课标要求：无 二、《海洋地理》教材处理 海湾与海的区别 海湾是洋或海延伸进大陆，深度和宽度逐渐减小的水域。一般与大洋之间通过开阔水域相连。 海湾的概念： 阿拉斯加湾 几内亚湾 海是海洋的边缘附属部分，海可分为边缘海、内陆海和陆间海。 海的概念： 边缘海与海湾的辨别 边缘海位于大陆边缘，一面以大陆为界，另一面以半岛、岛屿或群岛与大洋分开。 东亚、东南亚地区海域 第二章 海岸与海底地形 课标要求： 1.运用地图及景观图片，概述海岸的主要类型和特点。 2.观察海底地形图，运用海底扩张与板块构造学说的主要观点，解释海底地形的形成和分布规律。 基岩海岸 基岩海岸十分曲折，淤泥质海岸较平直。 淤泥质平原海岸主要分布在渤海的辽东湾、渤海湾和莱州湾沿岸及濒临黄海的苏北海岸。 基岩海岸主要分布在山东半岛和辽东半岛海岸、杭州湾以南海岸以及台湾东海岸。 观察地图辨别海岸类型方法 第二章 海岸与海底地形 课标要求： 1.运用地图及景观图片，概述海岸的主要类型和特点。 2.观察海底地形图，运用海底扩张与板块构造学说的主要观点，解释海底地形的形成和分布规律。 海底地形图 海底扩张学说：大洋底部地壳不断生成——扩张——消亡的过程，是地幔中物质对流的结果。 洋中脊的形成：洋中脊是洋壳在地幔物质对流上升的托顶作用下形成的，洋中脊是洋壳的诞生处。 洋盆的形成：新洋壳不断生长，随着地幔物质的对流向两侧推开，海底不断扩张形成洋盆。 板块构造学说：地球岩石圈是由板块构成。大陆板块与大洋板块在交接处碰撞，大洋板块因密度大，位置较低，向大陆板块下俯冲至地幔，洋壳在高温作用下融为岩浆。 海沟、岛弧和海岸山脉的形成：板块的俯冲带动洋底下倾、陷落，形成了地球表面最低洼的地方——海沟；大陆板块受挤上拱，隆起形成岛弧或海岸山脉。 海底扩张与海底地形 岛弧与海岸山脉形成上的异同 共同点：大陆板块受挤上拱，隆起形成 。 不同点：陆地